摘要：本文探讨和对比了六级、雅思、托福写作部分的反拨效应机制。研究发现:总体上,成就型考试使用以考试价值为中介影响语言学习和应试备考;工具型考试使用直接影响语言学习;考试设计以考试价值为中介影响语言学习,以价值和期望共同作为中介影响应试备考。工具型考试使用对语言学习、考试设计对考试价值、考试价值对应试备考的影响上,三项考试存在显著差异。本文证实了反拨效应在写作测试上的特定性,以及在不同考试之间的变异性。

摘要：本研究通过学习日志的方法探究备考四级、六级和已过六级3个学生群体课外英语学习的活动类型、投入时间及目的,考察2005年改革后的CET对学生课外英语学习过程的反拨效应。研究发现:备考四级和六级的学生在单词识记和五项基本技能训练方面的频率均高于已过六级的学生,而3个群体在单词识记、阅读和听力技能训练方面的频率均高于写作和翻译技能训练。研究结果表明:CET改革在一定程度上对学生课外英语学习过程产生了积极但短暂的反拨效应;考试的分值分配、题型设计和技能提高的难度是影响学生课外学习的主要因素;另外,学生的英语水平、考试经历、对考试重要性的认识以及考试难度、课程设置、教材、师资水平等也是引起反拨效应差异的因素。