摘要：本文探讨了如何利用谷歌公司的Google Earth软件辅助开展"农业信息技术"课程的研究性教学。该软件能够帮助教师精心设计科学问题和研究假设,创设科学研究的情境,也能够激发学生的学习兴趣和参与热情,帮助学生自行设计实验方案,积极主动地探索和解决科学问题,从而使学生得以深入理解课堂上所学的理论知识,并获得综合利用农业信息技术这一新兴交叉学科所涉及的不同学科的专业知识,创造性地解决农业发展中遇到的实际问题的能力。

摘要：当前,利用互联网开展教学已成为主流趋势,而课程思政是实现立德树人根本任务的关键。文章针对工程图学课程的教学内容和专业特点,从建立思政案例库、线上线下一体化、开发特色化项目、加强校企合作四个方面进行“互联网+课程思政”教学改革探讨,对提高教学效果、实现“三全育人”目标具有积极的现实意义。

摘要：为了培养学生的创新精神、研究能力和实践能力,针对环境分析化学教学中存在的问题,构建了环境分析化学课程的研究性教学体系。从理论教学、实践教学和教学评价3个方面进行了课程设计。采用问题解决模式、自主探究模式、课题参与模式、专题拓展、专题讲座、实践教学和自主学习等教学模式,改进教学方法,注重学生学业评价。引入学科的热点与前沿问题,结合教师科研课题,引导学生主动学习、主动探索。研究性教学取得了良好的效果,同时使学生的专业素质得到了明显提高。

摘要：基于产出教育,进行半导体二极管翻转课堂的设计与教学实践,在测控技术与仪器专业毕业要求中明确“模拟电子技术基础”课程教学目标,确定半导体二极管教学目标。介绍教学思路,将教学过程划分为3个阶段,即课前线上资源学习、课堂交流实践、课后总结评价,重点介绍了翻转课堂线上微课内容设计和课堂教学多种教学方式的有效衔接。教学过程体现以学生为中心,重在培养学生实践能力和创新能力。

摘要：本文以培养适应现代社会需求的创新创业人才为核心,以信息工程类课程为例,探讨后MOOC时代的混合式教学模式的研究与实践。具体做法是设计混合式教学方案,实现可操作的设计方法,包含教学组织、技术平台选择、教师选择、课程选择、微课制作、课时重新分配、课程考核,并对混合式教学模式的效果进行教学质量评价研究,制定适合本专业学生人才培养目标的混合式教学评价办法。本研究已取得初步成效。

摘要：《生物统计与试验设计》是农学专业的基础课程,是从事科学研究的必备工具,对于培养学生的科学素质与实践技能具有十分重要的作用。目前课程教学主要存在内容复杂、教学形式单一、实践环节薄弱等问题。文章结合课程的教学实际,概述了该课程理论教学环节与实践教学环节的改革,旨在提高课程的教学质量,为培养新形势下具有科研素养和专业实践能力的高素质人才奠定良好的基础。