摘要：首因效应可能通过对他人情绪真实性判断的影响间接作用于情绪感染的效果。研究采用两因素混合设计。首先向两组被试散布有关教师的“正面信息”或“负面信息”,然后通过观看该教师的朗诵视频来测量教师的情绪感染力以及教师的情绪真实性。所不同的是在实验组与对照组中使用了不同的信息散布方式,实验组采用情境引导,对照组采用抽签引导。研究结果表明,实验组成功建立了关于教师的第一印象,并对情绪真实性判断和情绪感染产生影响,出现首因效应。而对照组未成功建立第一印象,因此没有出现情绪感染的首因效应。路径分析表明,首因效应通过情绪真实性判断对情绪感染产生完全中介效应。

摘要：为强化专业课程的育人功能,对专业课程思政教学现状进行分析,针对水质工程课程特点,探索课程思政教学模式,从做好教学设计、优化教学方案、完善教学评价、发挥教师作用、加强宣传培训等角度提出相应的建议和策略,进一步推进专业课程思政能力建设,以培养德才兼备的高素质专业人才,将知识传授、能力培养和价值引领落到实处。

摘要：针对当前考研热潮下工商管理专业非考研课程教学效果不佳的问题,将问题导向教学法引入工商管理专业必修课教学中。以市场调研课程为例,在阐述工商管理专业培养目标、归纳问题导向教学模式理论依据的基础上,总结了问题导向教学模式中重要环节--问题的设计部分所必须考虑的因素,对问题导向教学模式在市场调研课程教学中的实施进行了探讨。

摘要：从高校创业创新教育实践中遇到的问题出发,对"工商管理+"院际联动创业创新培养模式产生的理论背景进行了文献梳理和归纳,从总体上对"工商管理+"院际联动创业创新培养模式和具体实现路径进行了构想,从而提出了"工商管理+"院际联动创业创新培养绩效测量的研究假设和基本研究模型设计,运用实证研究的方法揭示了创业创新意识、创业创新能力和创业创新知识储备对大学生创业创新意愿提升的影响。结果表明:创业创新意识、创业创新能力对大学生创业创新意愿的提升有显著的正向作用,而创业创新知识储备对大学生创业创新意愿提升没有显著影响。最后依托研究结果以期为高校创业创新教育研究和实践提供一种框架和思路指引。

摘要：近三十年来,数字化、云计算和移动互联等新信息技术对信息传播领域的影响是深刻的,媒介环境的根本性变化正在影响人们的行为方式、生活方式和人与人之间的交往方式。这些变化正逐步构建全新的教育生态和为教育信息化提供条件,微课正是这一过程中出现的新型媒介形式和教学形式。作为教育构成要素的学校微课与一般社会性微课在功能和定位上是有明显区别的,不仅仅是一种新媒介形式或新技术应用,更重要的是以教育信息化目标指导学校微课设计并使之成为实现教育信息化的有效媒介。

摘要：针对传统教学模式存在的问题,分析了案例教学模式的特点,构建了水的物化处理教学案例库,并从案例设计、教学手段和教学评价等方面提出了提高案例教学效果的建议和措施,以期能更好地适应新工科专业人才知识、能力和素质的培养要求。