摘要：针对当前“双创”教育在教学过程中存在“专创融合”“两张皮”,理实一体“走过场”,项目教学“流于表面”等问题,基于CDIO工程教育、项目教学(Project-based Learning)理念,以《创新创业基础》公共课为教学案例,对该课程教学情况进行分析,采用了CDIO+P教育模式探索“双创”教学模式,以项目为基础将创新创业教学内容与学生专业进行结合,强化“专创融合”;以构思、设计、实现、运作为教学流程框架,教学过程学做一体,学生通过实践深度掌握教学内容,达成教学目标;完善课程教学评价体系,过程性评价和终结性评价相结合,教师更好地掌握学生学情,动态调整教学策略,学生学习情况评价也更加客观。

摘要：高职工科专业培养面向生产一线的高素质技术技能人才。当前,高职工科课程显现出衔接不力的问题,即“横向连接不实、纵向连接不畅”。文章遵照“兼容并蓄、融会贯通、纵横交错”的衔接原则,建立“球极式”课程衔接模型,表现为“一个中心、两极引领、三维连体、多元互通”。

摘要：青少年学生的握笔姿势对其书写结果有着重要的影响,但有很多学生的握笔姿势是不正确的。本项目旨在开发一款针对青少年的握笔姿势的矫正器,利用双斜槽螺旋机构原理,达到只有学生握笔姿势正确时,送出笔芯才能正确书写汉字。该产品结构简单,使用方便,有着良好的市场前景和推广价值。

摘要："机械创新潜能开发"课程是机械专业人才培养的拔尖课程,教学工作的实施面向全校机械专业学生,在教学中以培养学生的创新能力与实践能力为主。为了紧密结合实际,提高教学效率,以机械创新潜能开发为例,开展高职院校机械专业在线课程教育与人才培养关系的研究。首先,二者在教学中是一种相辅相成、相互依赖的关系,在线教育方式为机械人才培养提供支撑,反之,机械人才培养为在线教育方式奠定基础;其次,在线课程作为机械专业创新教学领域的核心课程,培养学生在机械学习过程中的空间思维与实践能力等方面发挥了十分重要的作用;最后,在对开放性在线课程研究的过程中发现,在线课程教育与人才培养面向的服务对象是相同的,二者的教育理念具备一定的连通性,切实做到了教学工作的互补,以此为人才培养提供了广阔的发展空间。

摘要：为响应教育部"停课不停学"的号召,教师采用"线上自主学习+直播教学"的模式开始了新学期教学。本文以智慧职教专业教学资源库为例,结合石化实体仿真生产实训课程,探讨了在线课程的设计与构建、在线教学实施过程,以期促进优质资源共享,改革教学方法,提高人才培养质量,推动"互联网+教育"的发展。