摘要：随着信息技术的快速发展,物联网技术已经成为医疗模式革新的重要推动力,健康医疗行业对掌握医疗物联网的人才有很大的需求量。《医疗物联网开发与实训》课程以健康医疗领域现实需求为基础,以学生能力培养为主线,围绕综合型项目开发进行课程设计与实施。实践表明,以多种医疗应用场景下物联网工程项目开发为驱动的课程教学模式,有利于提高学生学习的积极性和主动性,使学生真正做到学以致用。

摘要：针对视频文件存储和传输对系统服务器造成负载压力的问题,本文设计了控制类课程教学资源管理系统。硬件部分,选择TMS320作为核心处理器,利用MAX232芯片调节DM8168与个人计算机(Personal Computer,PC)之间存在的电平差。软件部分,利用教学资源管理系统对专业信息进行整合、存储和管理,设计课程资源检索功能,可按照资源内容的关键词对课程进行搜索;针对视频文件对服务器造成的负载压力,利用往返时延来调整服务器的权重和随机服务范围。测试结果表明,设计的系统能提高高并发数条件下的吞吐量,在资源存储中表现出较好的性能。

摘要：高校财务管理课程是一门应用性很强的课程,有必要修改现有教学大纲,建立财务管理课程实验体系。这个体系由课程认知环节的实验、课程中的实验和期末综合设计实验3个环节构成,在目前国内财务管理课程建设中并不多见。

摘要：翻转课堂是一种以信息技术为依托的新型教学模式,为地方本科院校向应用型高校转型提供了新思路。以《工程财务管理》作为实践课程,从课前、课中、课后三个环节设计了翻转课堂教学模式,并对该模式的实践效果和应注意的问题进行了分析,以期对地方本科院校课程教学改革提供参考。

摘要：以OBE工程教育认证的能力导向、目标导向和需求导向为依据分析了螺纹加工的教学方法。螺纹加工数控车削的教学螺纹加工是数控车削加工的重要功能,是数控车削类比赛、晋级、考核的必考内容,也是数控车削从业人员必须掌握的技能之一,在实际生产过程中具有十分重要的实际意义。通过M24普通粗牙连接螺纹加工案例,以工程教育理念设计教学过程和教学方法,从螺纹五要素和螺纹加工工艺角度出发,分析螺纹车削加工数控程序实现螺纹加工的过程和方法。通过相关先修课程的机械专业知识分析螺纹加工工艺,并详细描述螺纹加工指令实现螺纹加工工艺的方法,完成螺纹加工数控程序的编写,辅助以斯沃数控仿真系统,完成螺纹数控车削加工指令的教学。教学过程以OBE工程教育理念设计,以学生掌握数控车削螺纹为教学目的;注重过程教学,将与知识点相关的专业知识充分融合,分析螺纹的结构特点、工艺特点和加工要求;然后分析螺纹车削数控程序实现螺纹加工工艺参数的方法,完成螺纹数控车削程序的编写,最后通过斯沃数控仿真系统验证程序的正确性,完成整个教学过程。

摘要：课程是本科教育最重要的环节,课堂教学不仅承载着知识传授的任务,还肩负着价值引领的使命,对于学生树立正确的世界观、人生观和价值观起着重要作用。文章立足“程序设计基础”课程的教学内容,采用问题讨论的教学方式,引导学生与教师一起挖掘知识背后的所蕴含的价值精髓,潜移默化地达到思政育人效果,为新时期高校建设课程思政课堂提供一定参考。

摘要：对电气工程及其自动化专业(卓越计划试点班)开设《单片机原理及应用》课程进行实践教学,以培养学生的动手实践能力为目的,历经三个阶段:第一阶段采用团队设计教学,学练结合,以生为本培养学生的工程意识;第二阶段采用教师逐一示范,学生扩展练习的方式实施电路板实践教学,锻炼学生动手能力;第三阶段实施proteus仿真教学,解决大班教学困境。经过7个教学完整的教学进程取得了一些成果,教学效果得到提升。

摘要：2020年上半年,教育部提出"停课不停学"的要求,因此全国各地高校开展了大范围的线上教学。在这个背景下,涌现出了一大批的线上教学平台或辅助工具,满足不同学校不同课程的教学需求。该文以广东科学技术职业学院连锁门店战略管理实训这门课程为例,阐述了如何运用"学习通+腾讯课堂"这两个平台开展线上教学的设计和实践,也探讨了线上教学过程中出现的一些共性问题,并给出一些可操作性的建议,希望为顺利开展线上教学提供一些参考和借鉴。

摘要：针对目前医学院校学生学习《大学计算机基础》课程时难以理解其逻辑思维的现状,采用“雨课堂”网络教学平台课前向学生推送学习资料,设置课前问题引导学生学习,将学生知识内化的时间提前达到翻转课堂的效果,课堂上教师根据学生遇到的困难进行有重点的答疑解惑,课后通过平台数据分析和课堂效果进行总结调整。实验组学生考核通过率为100%,其中80及以上分数占比高于同期考生。实践证明该模式能够有效提高学生的主观能动性、逻辑推理能力和发散性思维。

摘要：材料专业人才培养方案是培养材料工程应用人才的基本依据。作为新升的地方本科院校,应基于地方经济发展需要,构建合理的材料专业人才培养方案。结合企业发展实际,调节理论课程;强调知识应用,加大课程设计力度;提高实习针对性,增强学生社会适应能力;结合地方企业特点,合理选用或自编专业教材。