摘要：通过对辽宁省部分高校大学生进行问卷调查,结合统计分析结果,归纳出目前高校大学生倾向信教人数比例偏高、信教原因多是出于精神需求、信教具有盲从性、对待信仰者态度比较宽容、接触宗教的渠道多样化、对于信仰问题出现错误认识等现状;并从大学生自身、家庭、社会等方面进行了原因分析;在此基础上提出了引导大学生树立正确信仰的途径。

摘要：高中地理小班化讨论式教学模式主要包括以下环节:创设问题情境,提出具体问题;教师提供资料,学生搜集资料;小组合作交流,讨论提炼观点;师生共同探讨,辨析完善观点;教师评价总结。讨论式教学是小班化教学的一种具体教学模式,文章以“影响人口分布的因素”为例,探究小班化讨论式教学模式的设计应用,以期为一线教师开展小班化教学提供参考。

摘要：作家狄马说：＂一个人如果真的养成了独立、自主、理性和思辨的习惯,那他已经是个现代公民了,语文教育的任务也就完成了大半,甚至是最重要的部分,知识的多少和观点的对错反而不那么重要了。＂的确,在推进学科＂核心素养＂的后现代,以思辨阅读为出发点,让学生与生活牵手,使语文进入并唤醒学生生命,从而内化为深厚的文化底蕴和丰富的人格内涵,去探索生命的方向和意义,提升生命的质量与品位,进而构建生态语文课堂,语文教育的意义就真正实现了。

摘要：2017年新课标指出,教师引导学生阅读文学类文本的主要体裁有古今中外的诗歌、散文、小说、剧本等。那么,在文学类文本阅读教学中如何尊重学生、因学设教呢?一、缺失:文学类文本阅读教学的生命意识蔡建泉老师曾经讲了这样一件事[1],新学期要去听八位新教师的课:“五位老师居然都是上同一篇小说——鲁迅的《祝福》……

摘要：著名作家狄马说：＂一个人如果真的养成了独立、自主、理性和思辨的习惯,那他已经是个现代公民了,语文教育的任务也就完成了大半,甚至是最重要的部分,知识的多少和观点的对错反而不那么重要了。

摘要：《普通高中语文课程标准(2017年版)》已经颁布,提出了"群文阅读"、思辨阅读,为语文教学提出了新视角、新路径。那么文言文选修课堂应该有着怎样有效的教与学呢,课例《永恒:定格在性格的审美中——〈项羽之死〉》力求以语文核心素养为指引,紧紧抓住《垓下歌》的内容,组织思辨阅读的教学活动,让学生在《垓下歌》里品鉴人物形象,使学生在具体的思辨活动中有所为,培养学生阅读文言文能力的同时,磨砺学生的思辨能力,在思辨阅读中还原“语言”框架下的思维、审美、文化的有效延展,濡染中华优秀传统文化,提升学生的语文素养。

摘要：SOLO分类评价理论是一种等级描述的质性评价理论,能够诊断试题对学生的思维层次要求以及对学生的学习质量进行评价。文章以浙江省近三年高考地理试题为例,基于SOLO分类评价理论,分析高考地理试题思维层次。结果表明:三年试题SOLO各思维层次梯度明显,以考查多点结构水平、关联结构水平试题为主;试卷客观题以考查多点结构水平为主,主观题以考查关联结构水平为主,试题由低阶思维水平转向高阶思维水平;人文地理模块试题较自然地理模块试题更关注学生的高阶思维能力,但二者均以关联结构水平试题为主。

摘要：思想政治教育在基础教育教学实践过程中起着思想引领、信仰树立与行为示范的重要作用。普通高中的思想政治教育工作主要以思想政治课教学为主渠道。及时地捕捉思想政治课教学中的教学时机,有利于提升思想政治教育的实效性。本文旨在通过对思想政治课教学中教育时机的把握原则与利用策略这一应用性问题的探究与归纳,为实现思想政治课教学的有效性提供借鉴。

摘要：师范教育在整个教师队伍建设体系中具有举足轻重的作用,开展师范专业认证,是当前各师范院校首要开展的重要工作。专业认证提出的“产出导向(Outcomes-Based Education,OBE)”,即以学生学习效果为导向,要求对课程教学大纲进行修订,并能根据修订结果持续改进,不断提高教学水平和人才培养质量。因此,该文以地理科学专业水文学课程为例,在人才培养方案研读的基础上,对教学大纲进行优化设计研究,以为后期教学水平的持续提升及其他课程教学大纲的整改和修订提供参考依据。

摘要：教学学术是把教学作为学术研究,实现教与学的学术系统发展的过程。教学学术型高校思想政治理论课教师有其独特的特点,包括具有教学学术的理念意识、具有丰厚的知识储备、具有基于问题意识的教研能力、有高超的教学智慧、主动进行交流探讨、形成教学成果等方面,它的价值体现在回归教师本质、培养具有创造性的学生、是教师专业发展的主要途径等方面。实施宏观管理政策、形成制度建设导向、善于自我反思、加强自主学习是教学学术型高校思想政治理论课教师价值实现的主要途径。