摘要：突如其来的一场疫情给世界经济带来了重创,我国经济也是如此,受疫情影响好多企业亏损或倒闭。为此,2022年底疫情结束后,本课题组于2023年上半年,用两个多月时间对省内210家企业进行了抽样问卷调查,在本次调研中主要选择了受疫情影响较大的旅游业、酒店业、娱乐服务业、餐饮业、文化艺术业五个大类,而调研的重点聚焦在考察亏损企业的领导班子素质。

摘要：美育作为高等教育的重要组成部分,对于促进大学生全面发展具有重要意义,越来越得到社会、学校和家庭重视。本文在阐述美育在高校人才培养中的定位基础上,进一步明确美育功能,提出高校拓展美育的实现途径。

摘要：设计学是兼具艺术性和科学性的综合型学科,因为“中国创造”的历史使命,消费主义的价值桎梏,教育内容的迭代更新,工匠精神成为设计教育现代化发展的内在诉求。中国工匠精神与设计教育有天然契合度,能够满足人民对美好品质生活的追求,同时响应国家对“以美育人”的号召,在中华民族伟大复兴的系列重要举措中占有重要地位。通过构建工匠平台,深化产业与教育融合;落实工匠举措,促使认知与动手结合;营造工匠氛围,强调显性与隐性配合,重点探索工匠精神的培育路径,为我国设计教育发展探索有益的方向。

摘要：高职教育的重要功能是为社会主义现代化建设提供重要人才,面对多元文化和新兴技术的持续冲击,更是需要时刻把牢社会主义办学方向。文章基于高职党建工作与思政教育协同育人视角,分析二者内在关联,阐述了协同育人存在的困境,包括顶层设计存在缺位、党建引领效应不强,制度体系未成规范、育人模式融合不够,党建平台运行单一、育人方式创新不足等问题;并从优化完善顶层设计、强化党建引领效应,探索完善制度体系、构建协同育人机制,搭建多元党建平台、创新协同育人方式等方面提出了针对性对策建议。

摘要：创新创业教育应时代而生,是推进毕业生就业的重要途径之一。国家深入实施人才强国战略,要求全方位培养、引用、用好人才,也要求把创新创业教育融入人才培养全过程,提升大学生的创新创业能力。文章以创新创业教育的历史与时代使命为出发点,结合高校创新创业教育的发展与改革需求,探析创新创业教育的发展机遇,立足于校企合作协同培育创新创业能力,助力高校创新创业教育高质量发展,为创新创业人才提供更好的实践感知平台,通过优化校企合作生态环境、紧跟市场需求、完善政策制度等思路,为创新创业教育提供实践资源,为教育改革提供方向指引,为创新创业发展提供孵化平台和发展新动能,为学生植入成功企业的经营管理模式与创新创业理念,有效提升高校的“育创”成效。

摘要：目前课程思政教学管理存在中专业教师能力不足、课堂教学短板、顶层设计缺失、教材建设滞后等问题,提出了通过改变专业教师认识、提高政治理论水平、加强课堂教学的思政性、注重学生的参与等措施方法,着力解决教师课堂教学实施效力不足的问题。在教学管理部门的协调与管理下,通过人才培养方案、课程标准、授课教案中思政教育的系统设计、合理安排,着力化解课程思政系统设计的难点;专业教师与思政教师的通力合作,通过合理设计规划各门专业教材的思政要素,构建含有思政教育的专业教材体系,着力突破教材建设这一关键点。

摘要：在疫情暴发期间,佩戴口罩已成为一项重要的公共防疫措施。但口罩遮盖会导致基于图像的人脸识别系统识别准确率降低、检测速度变慢。本研究设计了一种基于RetinaFace和FaceNet算法的佩戴口罩人脸识别系统。首先,使用RetinaFace算法训练得到RetinaFace模型,实现人脸关键点定位功能;其次,采用FaceNet算法训练得到FaceNet模型,提取人脸特征向量并构建特征数据库;最后,通过比对待识别人脸特征向量与数据库中向量的欧氏距离,输出识别结果。实验结果表明,该系统在RKNN模型转换后的识别速度超过25 f/s,在数据集Mask-LFW上,特征向量间欧氏距离阈值设定为1.01时,ACC最高达93.78%,AUC为91.03%。该系统满足实时性且具有较高的检测准确率,可满足实验室、公司、工厂或一些公共场所的使用需求。

摘要：推进课程思政建设,促进专业教育和思想政治教育的有机融合是教育教学改革的必然要求。文章结合“国际贸易”课程的特点,在开展线上线下混合式教学的基础上,对“国际贸易”课程思政教学系统化设计和考核评价进行深入研究,并以古典国际贸易理论中的比较成本理论为例,系统展示“国际贸易”课程思政教学的设计方案,最后提出课程思政优化的对策建议。

摘要：“数控技术”是机制专业的主要核心课程,其知识与技能和数控加工岗位密切相关,具有实践性较强的特点。为了提高学生的数控编程、工艺制定及实操的能力,有必要从企业生产中提取典型工作任务,采用信息化教学等手段将数控知识与技能细化到具体的任务实施环节,增加学生的情境参与度,保障学习效果。校企合作共同开发“数控技术”课程资源,可以实现理论与实践的结合,有利于学生的自主学习,最终使教师、学生与企业融为一体,形成良性互动。

摘要：雨花英烈精神作为江苏四种革命精神之一,既是江苏众多红色文化遗产资源的突出代表,也是思政教育的生动素材和重要内容,因此,雨花英烈精神融入大中小学思政教育一体化具有重要的价值意蕴。当前,雨花英烈精神融入大中小学思政教育一体化教学存在统筹规划不清晰、教育内容建构不合理、教师队伍合作不深入的问题。雨花英烈精神融入大中小学思政教育一体化,应健全体制机制,强化顶层设计的一体化;突出循序渐进,推动课程内容的有效衔接;落实协同意识,强化教师队伍协同育人作用,自上而下地推动雨花英烈精神融入大中小学思政教育一体化。