摘要：随着近年来中芬两国教育交流的增强,芬兰的职业教师教育对我国职业教师教育也持续产生着影响。当前芬兰职业教师教育项目,其课程设置采取分模块授课,按照导师制等多种形式改进学习模式的指导,重视现代教育技术的学习和实践能力培养,在过程中始终将职业教师核心素养作为教师教育的重点。

摘要：研究生培养的关键在于质量,不断推进内涵式发展是新时期研究生教育的重要任务。完成学位论文是实现研究生培养目标的重要途径,也是考核研究生培养质量的重要指标之一。临床专业研究生有其独有的特点,医教研协同育人是医疗机构,高等学校和科研机构体制改革、培养高层次应用型人才的有效手段。中医骨伤科学作为中医学的一门传统优势学科,其专业学位研究生多存在重临床、轻科研,重技能、轻论文的情况,尤其是学位论文质量需提高。坚持医教研协同理论,从课题的选择、设计、开题、实施及答辩5个方面强化中医骨伤科学专业学位研究生科研能力培养模式创新,对于提高专业学位研究生质量具有重要意义。

摘要：2020年新年伊始,一场突如其来的疫情打乱了人们的生活,也影响了全国教育教学活动的正常开展。在教育部“停课不停学”的要求下,各地教育行政部门以及学校通过紧锣密鼓的准备,在原定的开学时间基本实现了“不停学”的目标。而为了防止疫情的扩散,线上直播教学成为了开展教学活动的主要方式,教师变主播,学生成观众。

摘要：高职类院校的学生普遍具有注意力不集中,集中学习时间短,对实践课程比理论课程更加感兴趣等的特点。为了提高高职教育的教育质量及高职学生的听课效率,本文结合高职院校学生的学习特点及教学工作中对高职学生的观察,综合"微课"资源设计的优势,结合仿真模拟软件进行形象的演示和操作,针对《计算机网络基础》这门课程提出基于提升实践能力的"微课"设计的思想。

摘要：随着高校第二课堂30多年的发展和时代对人才培养需求的变化,高校第二课堂作为人才培养体系的重要组成部分日益受到关注,成为创新教育不可或缺的阵地。它以学生成长为主线,育人过程集合了情感育人、实践育人、知识育人的功能。这些功能的实现,需要设计与经营,需要构建系统的育人机制。其中,就业导向、能力为本的育人目标是育人机制的出发点,保证活动的方向性和整体把握;以学生为中心的自主、合作、探究式育人模式、激励机制有利于调动学生的主观能动性,保证第二课堂活动持续运行;评价机制和保障机制则为活动提供物质供应和精神支持,确保育人质量。

摘要：随着教育信息化的发展,传统的网络教学平台已经不能适应个性化学习的需求,构建个性化网络教学平台已成为亟需解决的问题。对中医药院校的个性化网络教学系统建设进行研究,旨在构建一个具有中医药文化特征的个性化网络教学平台,探索出一条能够培养中医药院校学生个性化发展的网络教学之路。

摘要：针对数字化和智能化技术发展对自动化专业课程教学的改革需求,以“检测技术及仪表”课程为研究对象,优化设计课程知识体系,构建了多层次递进式的课程内容框架;以线上线下混合式教学为主要形式,设计教学方式和教学活动,提升课程教学对技术发展及学生能力培养需求的适应性。

摘要：建筑设计课作为建筑学的必修课,牵动建筑学教学体系发展,影响学生对建筑学的认知。在建筑设计课的教学过程中,需要密切关注城市建设规划和建筑行业发展趋势,进行有效教学改革。专业竞赛对建筑设计课教学改革有重要影响。本文基于国内竞赛现状以及传统设计课教学特点,提出“赛练结合”的教学培养方式和“竞赛常态化”的教学模式,分析“竞赛常态化”模式在设计课教学中的优势,提出相关应用方法,完善现阶段教学模式的不足。

摘要：目的:通过研究"实训过程评价量表"的信度,分析传统康复手法教学过程中的最相关因素。方法:传统康复手法一指禅推法实训教学过程中,将学生分为3人1小组,分别设计手法操作者量表、被操作者量表和观察者量表,每次练习由3人根据3个不同分工角色分别完成3个量表,每周1次,连续观察8周。结果:"实训过程评价量表"的信度分析发现,操作者量表克隆巴赫系数为0.891,被操作者量表克隆巴赫系数为0.941,观察者量表克隆巴赫系数为0.774,总量表克隆巴赫系数为0.894。该数据表明上述量表均属高信度,且具有较高的内在一致性。对该量表因子分析发现,传统康复手法教学中影响较大的是力量因素、精神因素和肢体因素。结论:传统康复手法实训教学过程中,"实训过程评价量表"属于高信度量表,符合实训教学规律,有利于提高学生实训能力;同时在实训教学过程中应重视相关因素,有效提高教学质量。

摘要：数学活动课为学生提供做数学、学数学、理解数学的机会,实现由常规教学向实践探究式教学的转变。教师在实施初中数学活动课的过程中,可采用“双主线互动探究”模式:在问题引领下,教师组织设计探究活动,启发引导,放手探究,帮扶评价;学生积极参与,交流互动,主动创新,精彩展示,有效反思。一明一暗两条主线,双线并行,构成互动探究的精彩活动课堂。