摘要：本文采用文献综述、理论分析和实证分析等方法,通过对物流网络优化和供应链效率的相关文献进行综述,明确了研究的背景和理论基础,设计了物流网络优化模型和供应链效率评价指标,基于2018-2022年的实际数据进行了实证分析,涵盖数据概述和统计分析、模型回归分析及结果阐释、敏感性分析及结果阐释。研究结果表明,物流网络优化与供应链效率之间存在着密切的关系。基于物流网络的优化,可以有效提升供应链的运作效率。

摘要：目的以上海市在线开放课程建设为抓手,顺应混合式教学模式改革,开发系列数字化资源。方法调查分析课程资源缺乏现状,立足“健康评估”课程标准和目标,为满足教学模式改革和教学方法创新需求,系统设计课程资源建设方案,包括视频类、工具类和素材类资源开发,以及生成类资源梳理。将各类资源整合到市级开放课程平台,并应用于混合式教学改革实践。课程前后采用护理专业学生人文关怀能力量表对60名学生进行测评,并在课程后调查课程满意度。结果课程前关怀能力总分为(138.07±21.61)分,课程后总分为(150.18±19.72)分,差异具有统计学意义(t=-3.488,P<0.001)。学生对课程资源、平台和教学满意度分别为100.0%、94.9%和98.3%。结论课程资源类型丰富,满足混合式教学需求,能够促进学生自主学习,提升学生护理评估技能和人文关怀能力,提高课程教学效果和满意度。

摘要：虚拟现实设计与制作实训教学,涉及VR项目设计、VR建模、VR动画、纹理图像生成、VR引擎制作、C编程、VR人机交互研发,以及沉浸式头显设备交互开发等内容,教学难度大,学生难以掌握,针对这些问题,研究了一种沉浸式集成仿真实训教学方法。在研究VR项目设计与制作的实际流程基础上,设计了系统功能模块和系统总体结构,提出系统开发方法、开发流程,采用HTCVIVE沉浸式系统和C#编程实现人机交互功能,以红军爬雪山为教学研发案例,集成模型库、代码库、资源库,采用3DsMAX训练VR建模、VR动画等内容,采用Unity3D引擎及其C#语言训练VR人机交互开发技能,开发了一套集成虚拟现实设计与制作各种技术的仿真实训系统[1]。实验表明,该方法使学生处于身临其境环境中,按照VR项目开发流程训练,提升了学生实训教学的兴趣和意愿,帮助学生轻松掌握VR设计与制作的各阶段技能。

摘要：飞机机电设备的维修关系着飞机使用寿命与安全运行,为了使飞机机电设备能够维持良好的运行状态,实验中利用机电概念设计器与增强现实技术进行虚拟仿真管理平台的设计。结果显示基于时间的仿真序列能够实现仿真行为,不同的行为和动作能够基于时间进行准确的排序和运行。基于事件的仿真序列能更加精确地还原组件的运动。在速度和精度判断中,仿真参数的速度为16 deg/s,最大加速度为16 deg/s^(2),限制跃度则为32 deg/s^(3)。在0到1 s期间,速度曲线呈现先快后慢的变化趋势。仿真持续时间为5秒时,虚拟仿真运动的速度变化是一个较为平缓的上升曲线。结果表明所提出的飞机机电设备维修虚拟仿真管理平台能够较好地对实际情况进行仿真。

摘要：跨专业实践教学可以有效提升高职学生的综合素质和职业能力,增强高职学生在复杂多变的职业环境中的竞争力。当前我国高职院校跨专业实践教学在实践教学资源、实践载体整合、教学评价和管理制度等方面存在困境。基于具身认知理论,高职院校跨专业实践教学应通过更新实践教学理念、强化实践载体建设、推进三教改革进程、完善管理保障机制等优化理路,培养适应新时代需求的复合型人才。

摘要：目的探讨基于虚拟仿真技术的护理学基础实训教学与效果评价。方法本研究做非同期对照设计,采用整群抽样法,选取178名中高职贯通护理专业学生为研究对象,2018级58名学生为对照组1,采用传统教学模式;2019级60名学生为对照组2,采用线上理论授课+虚拟仿真实训模式;2020级60名学生为实验组,应用虚拟仿真实训+传统教学模式,课程完成后对3组进行操作考核。结果3组操作考核总分比较差异有统计学意义(P<0.05),实验组护理技能、护理记录项目得分明显高于对照组;3组教学满意度比较差异有统计学意义,实验组各条目得分均较高,提高自主学习能力、提高临床思维能力和提高职业认同感条目得分与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论虚拟仿真技术应用于护理学基础实训能有效利用实训时间,提升学生实践技能与综合能力,提高教学质量。

摘要：虚拟仿真技术的运用给高职思政课带来了创新和变革。这项技术通过创建互动且逼真的虚拟环境,使抽象的思政理论知识变得生动直观,极大地增强学生的学习体验感,便于学生深度理解思政理论知识。当前,虚拟仿真技术在高职思政课中的运用面临一些挑战,包括高职院校在技术和资源上的限制、课程内容与技术融合的难题、教师提升专业能力的需求以及学生适应新型教学模式的挑战。为克服这些挑战,高校需要采取多种策略,如加大技术投入、更新设施设备、开展教师技能专业培训、创新教学模式和内容设计以及引导学生适应新型教学模式,以确保虚拟仿真技术在高职思政课中的有效运用和教学效果的最大化。

摘要：分析目前我国高职院校融合思政元素实践教学与产学研协同育人的发展困境,结合文献研究法、调查研究法及比较分析法,阐述新时代背景下面向程序设计类课程基于校企合作融合思政元素方面存在的问题,提出思政和技能实践教学案例设计和资源建设模式,介绍基于头歌的实践教学案例和资源设计,最后说明教学实践效果。

摘要：在研究现阶段高校专创融合育人模式构建、教学实践及存在问题的基础上,以建筑设计专业教学探索为例,搭建了“三基础三提炼三应用”职业教育专创融合实现路径,并在队伍建设、课程改革、资源建设等方面提供具体化举措,为职业院校专创融合育人提供案例参考。

摘要：共建“一带一路”倡议提出10年来,我国职业院校依托专业办学优势,打造出一批“职教出海”品牌,提高了国际化人才培养质量和就业竞争力。职业教育国际化面临的现实挑战包括缺乏高质量的顶层设计、缺乏深度的校企合作、缺乏有力的专业支持、缺乏科学的评价体系。据此,提出共建“一带一路”背景下职业教育国际化的推进路径:以顶层设计为引领规划职业教育国际化发展路径,以校企共生为基点提升职业院校国际化办学水平,以专业(群)为载体增强职业教育国际化的适应性,以质量评价为支撑加大职业教育国际化保障力度。