摘要：在当前高等教育数字化背景下,设计基于MATLAB的电力电子技术仿真实验教学系统,通过教学系统可以进行基本电路的仿真,如整流电路、交流调压、逆变电路和PWM变换等,便于更好地帮助学生理解电力电子技术的运作原理和应用,提高学生的实践能力。结合MATLAB的特点和优势,基于MATLAB的电力电子技术仿真实验教学系统可实现电路参数灵活设置和实验结果的图形化实时显示,有利于信息技术与课堂教学的有机融合,能够充分激发学生的学习兴趣,为学生提供关于辅学的资料,进一步推进“电力电子技术”课程教学资源数字化建设。

摘要：课程思政建设离不开以思政教育为导向的考核改革。“社会学概论”作为社会科学中的基础学科,其课程思政建设要把握马克思主义主线索,紧密结合学科特点,与学生学习、生活密切相关。在此基础上,以课程考核改革作为发力点,倒逼课程改革与课程思政建设。文章梳理了以思政教育为导向的“社会学概论”考核改革设计思路、改革实践与改革成效,提出将知识学习、能力提升与价值塑造作为课程目标,注重整体设计,将持续激发学生学习热情的过程性考核与启迪学生反思与成长的终结性考核相结合。文章结合具体课程探索了如何将课程思政的理念具体落地并聚焦到考核改革这一重要教学环节,为人文社科类课程思政建设提供了借鉴与启发。

摘要：阐述自主学习能力与工程实践能力教学中的问题及原因,探讨以科研项目驱动教学模式优化,探索产学研深度融合的一体化人才培养模式,构建体系化的校企合作架构。

摘要：能源互联网信息通信技术是交叉性强的领域,也是当前能源电力学科研究和应用的热点。结合研究生课程“能源互联网信息通信技术”的开设,探讨了课程思政教学在该领域的应用,阐述了课程思政设计思路,教学内容和目标,分析了思政要素和思政切入点,完成了课程思政教学设计,介绍了课程教学方法和教学效果。通过课上和课下教学活动实现了以润物无声的方式进行课程思政教学,为培养研究生的工程素养、创新能力,激发其家国情怀提供了实践方式。

摘要：课程思政是新时期高校人才培养的重要组成部分,是高校立德树人的重要载体。高校课程思政的实施要着力把握好教师队伍、教学用书、教学内容、教学方法、教学管理等“五个一流”为核心的建设体系,从课程思政的内涵与特征、挖掘与设计、实施与评价等方面进行探索与实践,打造高质量的“理论 + 思政、实践 + 思政、科研 + 思政、竞赛 + 思政”为一体的课程体系,从而将课程思政贯穿于课程教学的全过程。

摘要：教育是党之大计,国之大计,是中华民族伟大复兴的重要保证。面对百年未有之大变局,我国高等院校肩负为党育才、为国育人的重任,深挖专业课程中蕴含的思想政治教育资源,着力培养德才兼备的专业人才,是新时代新文科背景下落实立德树人这一根本任务的重要举措。本文基于会计专业诚信教育与课程思政建设的角度,以《管理会计工具与应用》课程为例,分析新时代会计专业诚信教育的背景与现状,梳理新文科背景下会计专业诚信教育的培养目标与路径,从“提升教师课程思政素养和课程思政元素融入设计”入手,研究会计专业课程思政改革的保障机制,探讨会计专业课程思政建设的“教学思路、教学目标与教学设计”的改革策略,尝试解决在会计专业教学中“课程融入思政教育、教师队伍育德意识和育德能力薄弱”等问题,提炼课程思政教学的实施途径,总结课程思政在校教学阶段与追踪持续发展阶段的考评策略。

摘要：本文以“DNA的结构”为例,尝试采用5E教学模式,在具体的教学过程中渗透STEAM教育理念。通过“参与、探究、解释、迁移和评价”五个教学环节,引导学生形成跨学科的思维,提升学生科学探究能力。《普通高中生物课程标准(2017版2020年修订版)》中明确指出教材内容的选择要充分考虑与其他学科的衔接,这对培养学生的创新意识、综合素质和科学探究能力提出了新的要求[1]。这与整合科学、技术、工程、艺术、数学等多科融合的STEAM教育理念相一致。5E教学模式是美国生物学课程研究(BSCS)开发的一种基于建构主义教学理论的模式,由吸引(engagement)、探究(exploration)、解释(explanation)、迁移(elaboration)和评价(evaluation)五个环节组成,因为首字母都是“E”,所以被称为“5E”[2]。

摘要：论文主要讨论经济技术重心南迁与江南传统建筑营造技艺发展,南匠北上与江南建筑营造技艺如何进京入宫,以及南北交融中建筑营造技艺的科学理论化过程等问题。旨在通过宋明以来江南与北京技艺双向传播的历史审视,来考察中国传统建筑营造技艺发展的空间融合与社会流动规律,并讨论传统建筑技艺形态生成的社会背景与文化特质。

摘要：阐述电磁场与电磁波课程的线上线下混合式教学设计,提出与之匹配的多元化和过程化考核机制,优化和完善考核评价体系,从而实现以评促教、以评促学。

摘要：将Simulink和可视化界面(GUI)相结合,利用GUI可视化调试界面,使得实验参数设置及动态特性观测方面更容易操作和实现。以逻辑无环流可逆调速系统实验设计为例,逐步搭建系统虚拟仿真模型,再将仿真模型与GUI可视化界面结合,进行仿真实验,可直接观察系统的输出特性。通过具体教学的实施,Simulink和GUI可视化界面相结合的实验模式取得了较好的实践效果。