摘要：运用2(模式)×2(项目)×2(性别)的三因素实验设计,揭示中国健康体育课程模式对大学生体育学习效果的影响规律。研究得出:(1)中国健康体育课程模式能够有效提高大学生体质健康水平、体育学习兴趣和体育课成绩,并且与传统模式存在显著差异。(2)在体质健康和体育学习兴趣方面,模式具有主效应,项目和性别不具有主效应。(3)在体育课成绩方面,模式、项目均具有主效应,性别不具有主效应。(4)在体育课成绩指标中,模式与项目存在交互作用,且模式与性别也存在交互作用。

摘要：荷兰设计既眼前卫浪漫,又简约理性。荷兰设计工程科学在应对社会挑战方面具有重要意义:跨学科合作既关注科技创新,又注重社会科学和人文价值。设计工程师通过深入了解科技和社会科学领域,促进两者间的理解与合作,推动技术创新。本文以社会计算设计研究作为具体的切入点,通过对5个在荷兰设计周展示过的典型的社会计算设计案例的深入总结和反思,展现荷兰设计研究的关注焦点和典型研究方法。同时,希望本研究能为国内设计研究和设计方法论带来新的启迪和思考。

摘要：分析双一流建设背景下软件工程专业存在的问题,以工程认证理念为指引,以实践能力产出为导向,提出校企深度融合、沉浸式指导、全方位构建实训实践课程体系结构,优化软件工程专业人才培养模式,结合华南农业大学软件工程专业的实训课程开展经验,从建设思路、设计理念、实施过程、效果评价几个方面阐述该模式的建设过程。

摘要：创建和维护持续运行的质量保证体系有助于保持专业与行业密切联系,支持学生高质量的体验,确保毕业生为他们的职业做好充分的准备。面向产出的课程质量评价是专业认证质量监控的核心,也是毕业要求达成评价的依据。本文基于构建联盟教育理论,聚焦“产出、教学、评价”内部间关系,进行课程OBE达成方案一体化设计,然后对课程达成的合理性和有效性进行评价,依据达成方案开展教学,最后进行“课程OBE质量评价”。实践表明,基于产出的课程质量保障机制能取得较好的闭环改进效果。

摘要：针对电子信息类专业四年级学生开设的“电子系统设计”,开展了逆向设计与正向实施。首先明确层次化的学习目标,设计了情境化的学习活动,模拟解决工程问题的全环节,最后强化形成性评价,完成学习成果合理科学地反馈,并持续改进学习活动和学习目标,充分体现产出导向的教育(OBE)理念,帮助学生更好地达成预期的学习目标,锻炼学生的实践动手能力和创新能力。

摘要：针对国内外Web安全课程建设现状,提出层次化体系设计、教学方法融合、线上教学模式的建设方法,结合北航的实际教学情况,介绍该教学方法的设计与应用过程,说明教学效果,以期为网络空间安全人才培养提供参考。

摘要：农产品作为食品的源头,其质量安全关系着人们的身体健康和生命安全。区块链技术作为一项新兴技术,具有可追溯性、安全透明性、信息多方共享、不可篡改的优势,可以从根本上解决农产品安全问题。本文在剖析农产品安全问题根源的基础上,从理论上分析区块链技术的网络制度对解决农产品安全问题根源的作用,并研究设计了结合区块链技术的农产品安全生产机制,最后,提出区块链技术应用面临的挑战。旨在为保障农产品质量安全,实现农业转型升级提供有效的解决路径。

摘要：生物化学是生命科学相关专业的核心课程,是一门重要的必修课程。然而,在教学过程中,因为生物化学的专业性强,涉及生物与化学的知识点繁杂且众多,在传统的PPT教学过程中学生兴趣不高,影响教学质量。OBE(Outcome based education)教育理念,是一种以成果为导向,采用逆向思维设计课程体系的先进理念,重点突出学生的主体地位。该文基于目前生物化学课程的教学现状、学生特点以及预期目标,构建OBE理念下的生物化学课程教学模式并实践,达到一定的预期效果,为生物化学的教学提供支撑。

摘要：以南通大学阿里云大数据“校政企”共建产业学院为依托,基于面向产出导向的课程设计理念,探索建立了面向政产学研一体化的大数据产业学院专业实践综合改革创新培养模式,与企业共建创新实践平台,协同开展大数据人才培养模式与课程实践改革。应用结果表明该创新培养模式将理论、实践与项目实战融为一体,提供了大数据专业一体化实践解决方案,在地方高校产业学院中发挥了较好的示范引领作用。

摘要：阐述集成电路测试与可测性设计课程的对比教学法,该方法是利用经典例题,冠以不同的解题方法,分别解析不同方法中对同一项目的多种思维方式。