摘要：文章从新冠肺炎疫情对职业院校国际化办学的影响出发,采用文献分析、问卷调查和访谈等研究方法,调研后疫情时代国际化办学管理者、教师和学生在学校管理、课程设计、教学模式等方面的新需求,并在此基础上探讨后疫情时代职业院校国际化办学的发展趋势。基于调研结果,文章认为,面对后疫情时代职业教育国际化办学的困境,应当以区块链思维赋能国际化办学管理改革、以交互式应用强化沟通效果、以标准化理论规范国际化办学教学秩序、以虚拟技术阶跃国际化办学远程线上教学模态,进而提高国际化办学的风险适应能力。

摘要：随着全球新冠疫情的持续蔓延和国际政治格局的变迁,国际中文教育正面临着前所未有的机遇与挑战。如何使中文教育适应和满足海外当地就业市场对不同层次汉语人才的需求,已成为国际中文教育可持续发展的关键性问题。研究主要采用内容分析的方法,对韩国主要招聘网站上的1358条中文人才招聘广告展开分析,调查用人单位的类型特征、岗位分布特征以及对中文人才专业技能的需求特征。研究认为需要积极优化中文人才的培养模式,建设中文职业能力的认证体系,搭建职业中文人才的实习实践平台,使中文教育更好地对标海外社会需求,对接就业市场,满足当地社会与市场对不同层次中文人才的需求,以实现国际中文教育的可持续发展。

摘要：新文科需要怎样的学科为非物质文化遗产保护助力,经过近20年的中国非遗保护的中国经验又如何在非遗学科建设中发挥作用,促进非遗的理论建设和学术增长。新文科的建设显然是看到了目前的传统文科在发展变革中的局限,无法满足国家新的需要,无法满足多学科融合交叉协同发展的态势,非物质文化遗产学对多学科融合发展的需求正构成其发展建构的特色。没有交叉融合,没有跨学科复合型人才的培养,难以胜任今后的非遗教育和管理,也难以在非物质文化遗产的保护和传承中游刃有余。明确提出本科、研究生阶段学历教育的目标和人才培养方案,对新文科背景下的非遗学科建设意义重大。

摘要：《国际中文教育中文水平等级标准》(以下简称《等级标准》)的研制过程是一次对已有教学语法体系的创新、升级和重构。本文以《等级标准》中的《附录A(规范性)语法等级大纲》(以下简称《语法大纲》)为研究对象,进一步剖析《语法大纲》的研制理念,深入探究各层次语法项目的等级分布与“循环纳新”情况,通过对具体统计数据的分析,全面考察《语法大纲》在框架稳定性、逻辑层次性、平稳过渡性等几个方面的研制特色,进而深入挖掘《语法大纲》的实际功用,为汉语作为第二语言的语法教学实践与《等级标准》的衔接以及基于《等级标准》的教材编写与测试设计等工作提供科学性参考。

摘要：艺术的本质在于传达某种精神价值,民间信仰是艺术表达中最为原始的精神状态。民间信仰蕴含于原始思维之中,原始思维作用于原始艺术,原始艺术也同样影响着现当代艺术的表达。非物质文化遗产的产生与发展,离不开原始思维与艺术的滋养。从满足基本的生存需求,再到追求艺术的审美,历经了代际间的演进,并在时代发展的潮流中获得立足之地。附着于非物质文化遗产中的原始艺术,在保留文化核心的同时,也在装饰着生活,延续着民间的信仰。

摘要：语言智能的教学应用、系统融合与创新发展正推动国际中文教育朝着智慧教育的新形态迈进。本文面向260位国际中文教育相关从业者展开调查,了解其对语言智能技术促进中文教学的态度倾向和功能需求,并从应用场景、功能设置、技术特点和优劣所在深入分析当下较为成熟的两款智能产品“SAIT汉语”和“IN课堂中文作文教学与测评智能系统”。最后,文章立足硬件、软件、人件与潜件的建设,为未来语言智能赋能国际中文智慧教育的发展路径提出建议,以期助力国际中文教育的数字化转型。

摘要：设计之于国家形象建构的重要面向,除了文化之外,还表现在经济和社会领域。最为典型的事例,便是政府发布相关国家设计政策,希望籍此引领经济竞争力的提升和促进社会性问题的解决。本文以国家设计政策为讨论对象,首先梳理了设计在内涵、范畴和意义上所经历的从形式功能到创造力输出的认知衍变,在此基础上提出,连接创造力和创新的本质属性才是设计得以有效介入经济和社会领域并为其提供创新驱动力的前提,和被纳入国家视野、成为国家政策的根本。其次,本文结合英国和美国出台的国家设计政策范例,分析设计如何在现实层面作为除了经济和军事之外的另一种“强硬”力量,有力提升新的国家形象竞争力。

摘要：韵律对言语功能的表达起着非常重要的作用,决定了言语交际过程是否可以顺利进行。对于二语学习来说,韵律在外语口音感知和言语可理解度判断中占据着关键权重。因此,学习者要想成功地习得二语,不仅要习得音段层面的特征,更要掌握韵律层面的特征。越来越多的学者开始关注韵律的二语习得机制和教学方法的设计问题,于是韵律成为二语习得研究领域中的一个新焦点。本文基于第二语言韵律的产出、感知和教学三个方面,通过对其核心研究问题的梳理,试图为汉语作为第二语言的韵律研究找到清晰的定位,并为其指出未来可能的一些研究方向。

摘要：文章首先讨论了国际中文教育标准体系的构建与应用,提出了一个建构框架,进而指出:国际中文教育标准的构建是一项系统的工程,顶层(上层)设计之下,还有各种中层和基层的标准,自上而下形成一个完整的体系。在此基础上,文章讨论了教学大纲与课程标准,以及《国际中文教育中文水平等级标准》与教学大纲或课程标准的对接问题,认为世界各国各地区中文课程的互认、学分的转换是一种必然的发展趋势,这都与教学大纲(内容)和课程标准直接相关。《国际中文教育中文水平等级标准》和各国、各地区研制的中文标准/基准/大纲是上位的,教学大纲和课程标准是“中介”(中位),某种程度上是上位的具体化,进而影响具体的课堂教学的开展与实施(下位)。这里的对接、互认、互补、互鉴既有同层次横向的,也有不同层次纵向的。

摘要：本研究基于联通主义学习理论,从词汇网络的视角出发,抽取教材语料信息,搭建词语共现网络,并运用复杂网络理论,综合语义距离和共现频率等参数,考察并量化词语节点在词汇网络中的重要性;在此基础上,参照《国际中文教育中文水平等级标准》词汇表,构建出适用于国际中文智慧教育的词汇知识图谱;最后建立了包含词汇释义图谱检索、词汇共现图谱检索、例句检索三大功能模块的词汇自适应学习平台。