摘要：角动量守恒定律是自然界中普遍适用的基本原理。但因角动量的概念较为抽象,学生对角动量守恒定律的学习与理解较为困难。为进一步明晰该定律,设计了一种可用于定量验证角动量守恒的便携仪器装置。该装置通过改变物体质量、物体到中心转轴的距离等变量,定量探究转动惯量的改变对角速度的影响,并验证角动量守恒定律。

摘要：该文针对新工科背景下对测控技术与仪器专业"无线传感与物联网"特色实验室建设的新要求,提出了以学生能力培养为中心和面向社会需求的特色实验室建设理念,构建了集基础认知、技术应用以及工程创新为一体的特色实验室体系。通过基础实验设备购置、综合实验台建设以及基于CDIO的工程创新实践项目的实施,为测控技术与仪器专业特色模块的理论教学、课程设计以及毕业设计等教学环节提供了实践环节支撑,为培养学生解决无线传感与物联网工程领域复杂工程问题的能力奠定了基础。

摘要：目的研究混合式教学模式在国际护理学专业课程中的效果,为今后提升国际护理学专业本科留学生的教学方法提供参考。方法选择浙江中医药大学2020级的13名国际护理学专业的本科留学生为研究对象,在分诊技术课程中融入思政元素,运用混合式教学模式进行培训。比较混合式教学模式实施前后的一般自我效能和评判性思维评分,以及学生对课程的满意度。结果混合式教学模式实施后留学生一般自我效能和评判性思维评分均高于实施前,差异均有统计学意义(t分别=-15.76、-2.46,P均<0.05)。课程满意度调查结果显示,13名(100%)留学生均对混合式教学的设计和实施满意,认为情境模拟、案例分析、桌面推演的教学方法有利于专业知识的掌握和运用。结论混合式教学模式有利于国际护理学专业本科留学生为对专业知识的掌握,有助于其提高一般自我效能、批判性思维能力和综合素质,增加了其对分诊课程的满意度。

摘要：本文主要探讨了数学建模在提高线性代数教学质量和培养学生创新能力方面的作用。首先分析了数学建模在线性方程组、矩阵及其运算、行列式、线性空间及其性质、线性变换、特征值与特征向量等内容上的应用,然后通过实践研究总结了数学建模实践方法、应用案例、教学设计与实施以及学习效果评价。最后本文也探讨了数学建模在线性代数课程中面临的挑战与对策,包括常见问题与挑战、改进策略与方案以及教学资源的整合与优化。

摘要：信息化时代背景下,高校教育教学工作需“因事而化、因时而进、因势而新”。该文建立MIAF-SCAP新型混合教学模式,探讨其在金融经济学课程中的应用。该模式将SPOC(Small Private Online Courses)线上教学和翻转课堂两种教学方式有机结合起来,以学生为教学主体,教师为教学主导,建立教师与学生良性互动闭环,有效弥补线上教学“浅层学习”的不足,真正将学生积极性调动起来,实现“互联网+教学”的深度融合,为当前高等学校金融学和经济学相关专业课程构建教学范式提供参考。

摘要：智能制造工程是教育部2018年首批设置的新工科专业,截止到2020年底,全国已有数十所大学设立此专业并形成自己独有的课程体系。但纵观全国高校,目前工业智能课程在智能制造工程专业的课程体系中还很少开设,而该课是满足智能制造内涵的重要赋能技术,是工业互联网充分释放赋能价值的关键要素。在此背景下,学院创建了工业智能方法与应用本科生智能制造工程专业核心课程。“人工智能方法与工业场景的深入融合”决定了本课程理论与实践深度结合的特点,在通过课堂讲授让学生夯实理论基础的前提下,借鉴国内外大学中课程配套微项目的相关经验,建设一系列与本课程配套的微项目集,以项目驱动学生掌握理论知识。文章围绕工业智能方法与应用课程创建过程,介绍教学内容与教学方法并详细阐述了三个微项目的设计方案。

摘要：机器人工程作为一个跨领域、广交叉、大协作的新兴专业,目前尚无适应新工科要求的系统性实践体系范式。为此,文章以新工科专业建设为背景,将机器人专业相关的交叉知识系统化和实践化,构建创新实践体系模式,培养理论与实践相结合的创新机器人专业人才。首先明确核心概念的界定和研究范围的限定,进而提出创新实践实验室建设的具体目标和创新突破之处,并给出研究方法、具体措施以及实施步骤。以理工大学自动化学院机器人工程专业为例,设计创新实践生态系统平台,构建符合新工科发展要求的连贯化、层次化、系统化的机器人专业协同育人创新实践新体系。实现不同学科的交叉创新,可推广至本区域乃至全国其他院校新工科人才培养。

摘要：针对国内人因工程实验教学存在着实验教学模式单一的主要问题,借鉴经典心理学S-O-R理论,提出了人因工程实验设计的基本模式。并对实验设计中实验刺激材料设计、感官系统分析、反应数据收集分析以及刺激材料和反应数据之间关系分析进行了阐述。最后结合机器人造型设计的案例,立足于此实验设计模式,探索了机器人造型设计如何影响人们的神经认知、主观感受和行为绩效,为人因工程实验教学和研究的开展提供借鉴和指导。

摘要：国际工程重在实践,而传统国际工程管理教学知识体系庞大、理论内容繁多、应用情景抽象,教学效果不尽如人意。东南大学国际工程管理教学团队在以往教学和研究的基础上,借鉴智慧城市的基本框架,分析国际工程案例管理与应用的建设目标、关键成功因素、性能指标及评估标准,在此基础上,设计系统业务功能,最终通过WBS分解和系统编码构建了国际工程案例管理与应用系统。教学实践表明,以该案例系统为基础的案例教学能够塑造国际工程环境,加强学生对国际工程理论的认识,培养其分析、解决专业问题的能力。

摘要：分析程序设计基础课程教学痛点,针对教学痛点分别提出教学创新设计思路,介绍教学创新实践,最后说明教学成效并提出反思。