摘要：砷是一种很久以前便为人类所使用的元素,但是由于它的毒性,很难得到人类的喜爱。然而,毋庸置疑的是,砷在人类历史中有着不可替代的地位。本文作为一篇科普文章,通过拟人的手法,简单地介绍砷元素的基本性质、砷的历史、砷对人类的影响,以及砷元素一些重要化合物的性质和应用。希望能增加读者对砷元素的兴趣,引发读者对砷元素的思考,以及改变读者对砷元素的固有印象。

摘要：深入推进信息技术与教育教学深度融合是我国高等教育教学改革的热点,线上线下混合式教学充分结合了传统学习与网络化学习的优势,借助翻转传统课堂,通过以学生为中心的学习模式,强化学生学的作用。本文以计算机核心专业课程《面向对象系统分析与设计》为例,主要从如何重构课程内容与知识点、线上线下混合式教学改革以及科教融合等方面,探索了在产教融合背景下计算机专业课程混合式教学改革方案。

摘要：人工智能技术的快速发展对机器学习人才的需求不断扩大,机器学习课程也成为高校人工智能类专业的核心课程且具有高度实践性,因此将实际项目与理论教学融为一体,才能更好的使学生得到实践锻炼。本文设计了一个基于迁移学习算法的供应商违约预测的实践案例,通过改进基于间隔核密度估算的虚拟样本生成技术,本研究将其他相似供应商预测模型转换成辅助数据的形式。通过基于权重的迁移学习算法(Tr Ada Boost),将生成的辅助数据中的知识迁移至源数据中来。最后通过对比没有使用迁移学习的模型,使用本研究技术架构训练得到的违约预测模型准确率更高、泛化能力更强。学生可通过该案例实践使用机器学习方法解决实际问题的完整过程。

摘要：以培养目标作为导向,逐步完善课程体系,通过多维度达成度评价机制,对课程达成度、指标点达成度和毕业要求达成度进行客观评价,寻找需要改进的突破点,进而提出具体方案和改进措施,把持续改进的理念应用于工程教育专业认证的实践中,形成“以学生为中心、以学习产出为导向”的教学设计、教学实施以及教学评价。调查结果表明,持续性改进措施有效地提升了学生各方面的能力,使其得到了用人单位的认可,达到了工程教育专业认证的目的。

摘要：基于CDIO实验室现有自动化生产线实训平台,利用OPC通信构建了先进控制半实物实训平台,充分发挥了组态王在界面设计和MATLAB在算法设计与仿真方面的优势,实现了控制器和监控系统之间的数据交换,降低了先进控制策略应用于实物实训装置的复杂性。以水平双容水箱液位单神经元PID控制项目为例,详细介绍了整个实训平台的实训过程。实际教学效果表明,该先进控制半实物实训平台方案合理,运行稳定,有效拓展了原有自动化生产线实训平台的应用范围,激发了学生实训的兴趣。同时,该平台有利于学生更专注于先进控制算法的理论和实践研究,增强了实训的目的性。

摘要：针对现有Python语言程序设计课程实验教学内容较为分散的实际情况,根据案例教学的思想,提出以问题驱动、分散实施为理念的实验内容设计方案,并以河南省高等学校本科专业评估数据为例,将解决方案分解为多个模块,为这些模块设计网络爬虫、统计值计算、词频分析、数据可视化等实验,以"小实验+大作业"的形式将实验教学内容融合为一个有机的整体,从而提高学生分析问题和解决问题的能力,提高实验教学效果。

摘要：现代测试技术课程是机械设计制造及其自动化专业必修课,如何贯彻以学生为中心的教育理念,在课程教学中有效利用信息化教学手段来提升教学质量、推进教学改革,这一问题值得深入思考。基于此,结合教师实际授课情况和学生学习效果,从教学内容、教学模式、教学资源等方面分析现代测试技术课程授课过程中存在的问题,并以塔里木大学为例,探讨现代测试技术课程教学改革与实践措施,旨在提升现代测试技术课程教学效果。

摘要："数据结构"是工科专业的重要基础课程,是"C语言"的后续课程,也是软件编程类课程的基础。对于将来从事科学技术研究以及软件开发的学生,"数据结构"和与之相关的"算法设计"都较为重要。在新工科背景下,该课程在实践课程体系中的基础地位越发突出。文章通过分析目前"数据结构"课程存在的问题,提出了针对该课程的分层模块化构建方案,依托网上教学平台,推出线上线下相结合的教学模式。文章主要分两个部分进行阐述,首先是分层次、模块化的课程体系设计,然后提出线上线下混合的教学模式方案。

摘要：为了锻炼学生的动手能力和结构创新能力,并提高教师的实践教学质量和效果,设计一种基于三维空间机构的教学用拆装实验装置。该实验装置可以进行拆卸实验和拼装实验,同时也可以观察机构的运动特征,有利于开发设计性综合实验。通过完成相关的实验,能够进一步培养学生运用创新思维去理解所学知识,让学生将多学科多领域的综合知识融会贯通于实践过程中。

摘要：在高分子降解课程中紧密结合课程内容,围绕高分子降解中的“卡脖子难题”“科学家故事”“工程伦理”等方面深入挖掘课程思政素材,通过“主题式”课程大作业汇报、“模拟联合国”等形式开展丰富多样的课程思政教学,培养学生“科技报国”“科学发展观”“科学精神”和全球胜任力。