摘要：提出了一种基于InGaAsP材料的零偏压单片集成波导光探测器。该器件单片集成了光子晶体(Photonic Crystals,PC)滤波器、锥形耦合器、零偏压波导光探测器(Wave-Guide Photodetector,WGPD)以及直波导,形成了一个平面微纳光信号接收子系统。集成的波导光探测器吸收峰值波长位于1.55μm处,光谱线宽仅1.6 nm。设计的波导光探测器在无外加偏压时具有良好性能,经优化,当其面积为4μm×15μm时其3 dB带宽达78 GHz@0 V,响应度为0.78 A/W。整个器件基于组分可调的InGaAsP材料,实现多功能器件的单片集成,具有高性能、小体积、低功耗、窄线宽等特性。

摘要：本文首先从督导角度对听在线课发现的问题进行总结,提出上好在线课的总体建议。然后取长补短,从专业课教师角度,以成果导向教育为理念,以“嵌入式系统设计”为例,选择嵌入式操作系统为授课内容,采用“学习通+腾讯会议平台”的方式介绍教学设计,目的是调动学生积极性和提高参与度,将课程思政以润“生”细无声的方式嵌入专业课的学习中。

摘要：以成果导向教育理念为指导,结合《Web前端开发》课程的教学实践,将OBE理念应用于课程的教学改革,以数字媒体技术专业人才培养目标为依托,设计课程的人才培养目标,以学生为中心在教学内容、实验案例和在线教学等多个方面开展课程教学改革与实践。上述措施使教学由传统的以教师为中心转变成以学生为中心,显著提升学生的主观能动性。

摘要：针对应用型本科院校计算机专业开展产教融合校企协同育人的现状,分析产教协同育人中存在的问题,并以大连民族大学为例,提出以构建校企联盟为基础,以"一头一尾,两足双翼"顶层设计为指导的"5-8"产教协同育人教学模式,并从完善实践基地建设、丰富协同育人内涵、构建育人评价体系、促进校企成果转化等方面阐述该模式的协同育人教学实践,最后说明人才培养的效果。

摘要：在设计学科越来越多样化、创新创业能力被置于突出地位以及岗位需求快速变化的当下,学科专业交叉融合的人才培养模式日益被教育界所重视。结合浙江科技学院艺术设计学院的探索与实践,阐述了主要问题和相应对策。问题包括基层教学单位跨界壁垒、师生学科交叉意识与能力缺乏、教学资源瓶颈。对策包括以灵活性教学活动为抓手、实施优秀本科生导师制、做好跨专业合作实践的铺垫工作。

摘要：在"互联网+教育"的大背景下,主要通过教学空间、教学时间、教学方式和教学评价的混合,设计混合式全过程教学体系,创新研究生课程教学模式。基于计算机效用理论选择主流网络平台并根据各自的适用性进行有效融合,充分发挥各网络平台的强大功能,设置教学资源发布的时间窗,并根据网络平台自动产生的过程数据评估教学效果。合理运用现代信息技术和科学融合网络平台是实现混合式学习的技术保障与有力支撑。

摘要：国家为鼓励和支持我国集成电路产业发展,连续出台了一系列文件。针对国家急缺集成电路方向人才的现状,华中科技大学自2009年开办集成电路设计与集成系统本科专业。开办之初,以国内众多高校建设该专业的经验为高起点,确定了集成电路设计与集成系统本科专业的建设原则,在广泛调研了国内外相关专业培养方案之后,制订了独具特色的培养方案。文章还以体系结构及嵌入式系统知识点为例,给出了相关课程和授课内容。总结10年来的专业建设成果和经验,该培养方案得到各高校和用人单位高度认可。

摘要：“海洋遥感基础实验”是一门多学科交叉融合的实验课程,是海洋技术类专业重要的专业方向课。“海洋遥感基础实验”课程创新应以思政为切入点,以学生为课程核心,以科、教、产相融合为导向,以满足多重需求为目标。本文项目组旨在“海洋遥感基础实验”课程的实施过程中将“教学与项目一体化”方法引入整体实验教学思路设计当中,基于微格教学法对“海洋遥感基础实验”课程的建设方案改革进行初步实践与探索。经过授课过程分析与成果检验,取得了较好的实验效果,有推广至其他实验类课程的潜力。

摘要：当前高等教育工科人才培养存在"供需错位""供需不匹配"状况,亦需进行供给侧改革。高等教育的供给侧改革是基于高等教育发展走向大众化、高校培养人才出现供需结构性矛盾的现实需要。武汉国际微电子学院集成电路设计与集成系统专业在校政企三位一体协同育人,提升人才培养质量方面进行了近10年的实践探索,确立以"学生为中心"的育人理念,以校政企三位一体协同合作为突破口,以建立校政企协同育人实践平台为着力点,以企业技术需求项目带动为龙头,以强化大学生实践动手能力提升为抓手。通过多年的"政府科学引导,企业深度参与"的校政企三位一体协同育人模式实践探索,人才培养质量提升效果显著:学生成果丰硕,专业自信心明显增强;学生创新创业能力大幅提升;就业质量高,实习单位和用人单位评价好。如何建立校政企三位一体协同育人合作的长效机制,仍需要进一步探讨。

摘要：应用型人才的培养是我国高等教育现阶段改革发展的战略任务,如何实现应用型人才高质量培养是教育工作者需要持续思考的问题。本文以我校复合材料与工程专业综合实验课程教学改革为例,对教学内容、教学方法与手段、成绩评定方式等进行了一系列改革,以期提升学生运用相关专业基础理论解决实际问题的能力、培养具备强烈创新意识和科学素养的高质量应用型人才。