摘要：“海洋遥感基础实验”是一门多学科交叉融合的实验课程,是海洋技术类专业重要的专业方向课。“海洋遥感基础实验”课程创新应以思政为切入点,以学生为课程核心,以科、教、产相融合为导向,以满足多重需求为目标。本文项目组旨在“海洋遥感基础实验”课程的实施过程中将“教学与项目一体化”方法引入整体实验教学思路设计当中,基于微格教学法对“海洋遥感基础实验”课程的建设方案改革进行初步实践与探索。经过授课过程分析与成果检验,取得了较好的实验效果,有推广至其他实验类课程的潜力。

摘要：新型冠状病毒肺炎的暴发让人们意识到,未来城市的发展面临严峻挑战,尤其是面对突发公共卫生事件时。研究依托韧性城市理念,从小范围街区入手,分析未来街区发展面临的挑战。主要从出行方式、出行距离、街区商业及街区公共空间需求切入,对既有街区的韧性发展进行思考,分析街区在疫情防控中存在的问题。从交通系统、空间体系、产居空间等方面提出街区更新策略,期望为未来街区更新发展提供参考。

摘要：利用Python编程语言的Scrapy框架,为猫眼网站设计一个网络爬虫程序,对猫眼网页中《复仇者联盟4》的用户评论进行抓取。对抓取下来的网页信息进行信息提取,并将有用信息转换为dataframe格式存储到csv文件中;再将csv文件中的数据通过Pandas库进行提取排列,并利用Pyecharts库生成可视化图表的html页面;最后修改url中的setoff属性,通过改变starTtime的值,成功获取了更多评论。结果表明,比正常获取评论数的最大值990条多了16倍。

摘要：针对应用型本科院校计算机专业开展产教融合校企协同育人的现状,分析产教协同育人中存在的问题,并以大连民族大学为例,提出以构建校企联盟为基础,以"一头一尾,两足双翼"顶层设计为指导的"5-8"产教协同育人教学模式,并从完善实践基地建设、丰富协同育人内涵、构建育人评价体系、促进校企成果转化等方面阐述该模式的协同育人教学实践,最后说明人才培养的效果。

摘要：人才培养模式的实施与应用能够破解高等工程教育中的知识传授与能力培养二元对立的难题,确保高等工程教育的质量,为企业和社会培养有工程思维、工程理论、工程实践能力和创新能力、以及团队合作与交流能力的工程师。文章通过对照CDIO大纲提出的12个标准,明确了教师和学生"教"与"学"的方法,促进教学相长。通过CDIO工程教学模式在化学实验教学中的应用案例分析,阐述了构思、设计、实施、运行环节对学生能力的培养,凸显出CDIO教育改革的实效。

摘要：针对目前国内对高精度室内定位的需求,使用超宽带定位技术,设计一套基于DW1000芯片的室内定位系统,该系统采用标签加基站的定位模式,利用双边双向测距原理,能精确测量出标签和基站之间的距离,通过三边定位法,计算出标签的平面坐标,在平面定位的基础上,增加一个基站,测得标签的高度,计算得标签在空间的X、Y、Z三轴坐标,从而实现三维定位。系统测试表明,该系统在室内无障碍环境下实测平面定位误差不超过8厘米,三维定位误差不超过10cm,具有较高的精确性和实用性,能满足各类大型室内场所的定位需求。

摘要：依托慕课运营平台开展学分课程教学,是推动"互联网+教育"的有效方式。湖南大学构建了一种基于学堂在线开放课程的学生自主式学习模式,并通过4门慕课学分课程进行教学实践探索。从自主式线上学习设计、在线学习监督分析、线下学习环节、学习效果分析等几个方面进行研究,对自主式学习模式与传统混合式教学进行了深入比较。自主式学习模式最大的特点在于其突破了学习时间、地点的限制,激发了学生学习的自主性和积极性,通过课堂学习和线下自主讨论结合增强了学生的学习能力。在自主学习模式下,学生的归纳总结能力、合作能力、沟通与表达能力得到了显著提升,学生学习的主动性明显增强。

摘要：针对目前数字图像处理课程教学中存在的教材内容固化陈旧、教学重理论轻应用、考核形式与课程性质和教学目标不一致等问题,提出以激发学习兴趣和培养应用能力为导向的教学改革方案,包括教学内容的调整优化、混合教学模式的创新应用、项目驱动式的课程实验设计以及能力测试为主的考核方式改革四个方面.实践表明,该方案能够克服传统教学方法所存在的弊端、提高学生的学习兴趣和学习效果,有利于培养学生的实践应用能力.

摘要：针对"运营管理"课程教学过程中存在的问题,根据杜威的教育理念,对"运营管理"课程从教学内容、教学方法和考核方式三个方面进行了改革,让学生成为课堂中的主角,扮演公司运营的各种角色,对标现实中的公司进行运营管理。对学生进行了问卷调查,发现课程改革达到了预期目的,即提高了同学们的表达能力和分析解决问题的能力,具有较大的实践推广价值。

摘要：应用型人才的培养是我国高等教育现阶段改革发展的战略任务,如何实现应用型人才高质量培养是教育工作者需要持续思考的问题。本文以我校复合材料与工程专业综合实验课程教学改革为例,对教学内容、教学方法与手段、成绩评定方式等进行了一系列改革,以期提升学生运用相关专业基础理论解决实际问题的能力、培养具备强烈创新意识和科学素养的高质量应用型人才。