摘要：资中甘露寺壁画是四川地区明代佛寺壁画的重要代表之一,其十二圆觉菩萨的须弥座造型更具典型性。本文通过对资中甘露寺十二圆觉菩萨须弥座的构成、纹饰及小须弥座进行深入探析,就其地域特征和艺术特色来解析其深层次的艺术价值。

摘要：东疆维吾尔族织绣文化在与中原往来交流的过程中吸收了大量纹样题材和纹样寓意,汉代中原的神仙题材、汉地佛教文化题材、汉代中原传统纹样、西来又回授至东疆的"转基因"纹样、明清中原吉祥纹样、清代官补和贵族纹样题材等等,它们在东疆沉淀交融,传习化合,构成今天东疆维吾尔族织绣文化的显著特色。作为当代新疆维吾尔刺绣的代表,这一特色是在与中原文化的不断交流中形成的,也即是说,中原各族织绣文化也以这种交流传播的方式直接参与了新疆维吾尔族织绣文化的建构。

摘要：中国正面临人口老龄化的挑战,解决老年人身心健康问题是实现积极老龄化的核心内容。玩具产品的互动功能是老年人实现身体锻炼和情感交流的重要途径。文章分析研究了老年人玩具互动的功能性和过程性需求,挖掘老年人互动需求的用户调研方法和应用过程中的适用性问题,提出互动需求重要性差异的研究方法以及提升老年产品互动功能满意度的设计策略。关注老年人生活中面临的身心问题,将用户群体的需求有效转化为产品功能,根据用户生理心理特征优化产品的互动体验,提高产品互动行为的可执行性,提升老年玩具产品互动功能满意度。

摘要：从城市空间中景观互动化趋势入手,结合对城市农业景观的互动行为介质属性的解析,阐述了藉由农业景观培育城市空间有效社会连接的理论及实践依据.通过对农业景观在城市空间的社会互动影响机制的综合研究,进一步探索农业景观参与城市空间更新、景观基础设施构建及城市的消极空间改造的规划设计方法及实施策略.

摘要：刘勰的《文心雕龙》包含大量艺术范畴,为洞察刘勰的知识谱系提供了宝贵的线索。纵观全书,可以发现这些范畴,许多化用自绘画领域,如“神思”“气韵”“风骨”等。探寻这些具体的艺术范畴在诗论与画论之间的流转,并结合魏晋时期世情时序,可以对六朝时期诗画相互影响、诗论画论相互交融的情况加以考辨,亦可探赜魏晋六朝诗论画论之间的融会贯通。

摘要：目的:探究冲动性暴力犯罪人员和对照组对不同情绪面孔识别能力的差异。方法:选取某监狱暴力犯罪人员90人,从中筛选出冲动性暴力犯罪人员59人,另外招募某高校后勤工作人员和保安35人作为对照组,采用2组别(冲动性暴力犯罪人员组、对照组)×4情绪类型(高兴、愤怒、悲伤、恐惧)的混合实验设计,通过情绪表情多形任务得到两组被试对高兴、愤怒、悲伤和恐惧面孔的情绪识别任务得分、错误个数和按键转换次数。结果:剔除错误率在30%以上的被试4人,最终有效数据冲动性暴力犯罪人员58人,对照组32人。冲动性暴力犯罪人员对高兴[(18.6±3.4) vs.(16.4±4.0),P愤怒>恐惧>悲伤的趋势(均P愤怒>恐惧/悲伤的趋势(均P0.05)。结论:本研究提示,冲动性暴力犯罪人员可能对高兴和愤怒面孔的敏感性更高。

摘要：商业化纷争是中国现代话剧发展中的一个重要问题,职业演剧如何既保证不失艺术品味,又获得最大的收益,是戏剧从业者两难的选择。抗战期间,国统区重庆等地职业演剧一时兴盛,有力地促进了中国现代话剧的发展,但同时也出现了赢利至上的"市侩主义"歪风。从发声到深化、再到反思,批评家对大后方商业之殇的形成原因及其危害给以了全面的分析与批评,体现了他们对现代话剧发展的深切关注,从中也反映出中国剧人在当时语境下生存之不易。

摘要：1930年代的诗歌大众化运动,始终围绕着"歌谣"这一关键词展开。诗人们借鉴歌谣的形式,创造贴近大众的诗歌。革命宣传干部重视收集民间歌谣,把革命思想写入歌谣,起到发动群众的效果。歌谣实践促进了新诗现实主义题材的发展。在学习歌谣、仿制歌谣的实践中,诗人通过否定诗人身份和以往艺术追求来完成自我定位的转变,并成为下一个十年知识分子与工农群众结合的先导。

摘要：在助力脱贫奔小康和乡村振兴衔接之路上,国家级非遗项目彝族传统服饰正发挥愈发重要的作用。论文利用基于Corel Draw软件开发的色彩提取插件,运用K-Means算法提取凉山彝族女性和男性服饰特征色,引入复杂网络概念构建色彩关系网络,直观表现出彝族服饰色彩使用和搭配特征,并以色彩关系网络为基础进行了具有彝族服饰特色的餐具产品色彩设计,验证了该方法的科学性和有效性,从而为凉山彝族服饰非遗传承发展与设计创新拓展新途径和范式,从技术角度提供一种凉山彝族传统服饰色彩的传承及创新应用新思路。

摘要：移动学习和学习共同体是当前教育技术领域两个研究的热点,但是对移动环境下的教师学习共同体的研究却不是很多。在移动学习和学习共同体的涵义基础上界定了移动环境下教师学习共同体的涵义,指出了目前教师专业发展的现状,分析了移动环境下教师学习共同体的组成要素,构建了移动环境下教师学习共同体的模型,论述了此模型构建的教师学习共同体内部成员的互动方式以及教师学习共同体的特点。