摘要：阅读是当代公民的核心素养之一．聚焦其中的物理阅读素养，从外部表征的视角对其内涵进行分类解析，并结合案例对其培养进行理论和案例探讨．基于文献梳理和实践经验，建议在教学中将文字、符号、图像等的阅读进行关联统整，培养学生多元表征能力．最后提出对科技阅读材料的研究和编写的初步建议．

摘要：21世纪人才培养和教育变革的主题是学生核心素养的发展。核心素养是学生在学习和接受教育的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力”。核心素养需要以具体的学科课程为载体，通过系统设计的学科教学活动来发展，即核心素养“落地”的关键仍在于各科教师教学能力的提升。在21世纪的科学教育领域，还进行着另一场由学习进阶引领的变革。学习进阶是对学生在一个时间跨度内学习和探究某一主题时，依次进阶、逐级深化的思维方式的描述陋。

摘要：信息技术与学科教学深度融合是全面实现教育信息化的基础。深度融合建立在对学科特点深入分析的基础上,是学科特点与信息技术特点互相渗透的结果,更是课堂教学结构的变革。该文以目前物理科学研究重要形式——计算物理为背景,提出了S-WebQuest主题探究的模式,并结合教学实践进行总结分析后认为:S-WebQuest能较好实践信息技术与物理学科教学的深度融合,为探究活动提供真实的感官体验,改变了传统课程内容组织结构及其教学形态。

摘要：哲学家基切尔和萨尔蒙曾提到,＂科学研究的基本目的就是为自然现象提供解释＂[1]。为自然现象建构科学解释（scientific explanation）既是科学事业的核心任务,在教育实践中也有重要意义[2]。