摘要：为厘清国际近十年(2010-2019年) K-12领域机器人教育研究的最新进展,本研究采用系统性文献综述法,选取Web of Science、ScienceDirect、ERIC、Wiley数据库的19篇高质量实证研究论文进行统计分析,发现目前机器人教育主要面对小学生开展小样本、短周期的研究,研究多采用实验与准实验设计,结合问卷调查、测试、访谈、观察等多种方法从多角度分析数据,基于此得出以下结论:STEM领域是国际机器人教育实证研究的热门主题,英语、地理、阅读等非STEM领域逐渐受到重视;机器人在促进学生学业课程表现、提高元认知和人际交往能力方面具有积极促进作用,而在改善STEM态度、培养STEM动机与兴趣方面仍需进一步研究证实;机器人教育研究的复杂性、新兴技术的接受度和易用性以及机器人课程与师资培训等是现存的问题。最后,探讨了研究对机器人教学实践和科学研究带来的启示,以期促进我国机器人教育的发展。

摘要：疫情当下,如何提高在线教学背景下学生的学习投入是广大在线教育研究者密切关注的问题。本研究着眼于教学过程基本模块,提出学习投入视角下在线协作知识建构教学模式,依托社交平台和在线学习平台,经历“理解—共享—应用—评价—反思”的过程进行在线协作知识建构,实现在线教学。经过教学实践发现,学生的情感投入水平和认知投入水平都比较高,学习成绩也达到课程要求,整体实践效果较好。但学生的行为投入较预期偏低,可能是课程资源建设体系不完善的原因。本模式应用于高校在线课程,缓解了当前师生分离背景下,学生的学习投入不足的问题,在保障学生学习效果的同时,实现了在线教学形式和学校课程内容的融合,为在线教学模式创新提供更多可能性和可行性。