摘要：在强人工智能时代,“智能+教师培训”的核心价值在于从工具理性的视角出发助力教师不断提升教学水平、发展专业能力,以更好地服务学生成长,然而人工智能技术赋能教师培训的机遇与挑战并存。基于此,文章首先分析了“智能+教师培训”的核心价值、表现形态与关键应用场景。然后,文章从智能技术发展水平的限制性、培训数据采集的完备性、智能培训系统应用的接受性三个方面,探讨了“智能+教师培训”面临的挑战。最后,文章从做好顶层设计、坚持应用导向、系统组织实施三个维度,提出了“智能+教师培训”可持续发展的突破路径。文章的研究有助于进一步深化“智能+教师培训”的理论探索和实践应用,为人工智能技术赋能高质量的教师专业发展提供参考。

摘要：地处内蒙古自治区东部的科尔沁草原,自古以来就有浩如烟海的民歌积淀和传唱传统,科尔沁的蒙古族民歌是一种拥有蒙、汉等多元文化参与创作流传的民族民间艺术形式。科尔沁蒙古族短调民歌作为科尔沁蒙古族民歌的组成部分,整合了多地区、多族群民歌的风格特点,最终形成了科尔沁蒙古族短调民歌民俗文化的认同和音乐形态的多元融合。

摘要：新西兰构建学前教育质量评估体系的经验为我国完善学前教育质量评估体系提供了一定的启发:建立独立于教育行政部门的质量评估机构,体现“促进公平”的评估取向,建构阶梯递进式的评估内容,设计清晰全面的评估指标,提升学前教育机构的自我评估能力,确定合理科学的复评周期,健全评估信息公开机制。

摘要：核心素养培养作为当前教育改革的重要方向,要求学科教学内容和教学方法紧密围绕学生的全面发展需求进行调整。高中思想政治课力求构建以培育学生思想政治学科核心素养为导向的活动型学科课程体系,设计基于学生核心素养培养的教学目标。教师不仅要清晰认知教学目标体系及其功能,而且还要深入理解教学目标设计的原则和依据。通过研究课程标准、分解并细化教学提示,钻研教材、巧用探究与分享,创设教学情境、提升学生的核心素养水平,表述规范、评价学生的课堂表现,调整策略、激发学生的学科思维等教学目标设计策略,确立学科核心素养导向下的教学目标,确保核心素养的培养在高中思想政治课教学中的落地实施。

摘要：新时代,宣传思想文化工作面临新形势新任务,出版从业者的核心素养事关思想文化工作的成败,也关系到出版产业的发展质量和方向。本文将“编、印、发”环节中的相关从业者都纳入研究对象,通过研究新中国出版事业发展对出版从业者核心素养要求的演变,折射新中国出版业发展的客观现状;并系统反思和回顾了出版从业者核心素养的发展过程,深入领会习近平总书记关于中国式现代化出版业的深刻内涵和现实意义,明确出版从业者职业素养提升的努力方向和提升路径,为出版从业者核心素养的提升、职业规划的设计提供建议和对策。

摘要：以粤语“九声调值”为载体的粤剧创腔,素有“问字啰音”(依字行腔)的传统,但同时也会存在很大比例的“问音啰字”(以乐行腔)现象,两者是粤剧创腔中的“一体两面”,并行存在于粤剧唱段之中。而粤语作为语言,其本身是活态、流变和发展的,当然也会产生新的“调值”,如此一来,在粤剧声腔的保护、传承、创造性转化和创新性发展过程之中,需要同时关注粤语“九声调值”、粤剧创腔逻辑及其两者之间的关系。

摘要：诗与乐自古关系密切,是我国古代文化主要载体形式之一,二者各自在文化领域独立存在,又以各种形态相互契合。当代诗乐结合的艺术内涵、结构模式以及意识延展,不同程度地呈现出具有强烈中国文化语境的形式美感。诗乐关系历史脉络和学研现状,深刻反映了“诗乐一体”之互融、通同的文化属性。由传统诗词配旋律形成的艺术歌曲、由传统诗词吟唱形成的音乐、诗化色彩的纯器乐作品、古诗词元素流行歌曲等四种诗乐结合的创演形式,为我国当代音乐创演凝练出创作体裁拓展、音乐形式自由、传统文化当代化、“跨文化”实践等多重发展路径。

摘要：创新能力是判断企业能否为消费者提供更多高科技商品的依据,企业的创新能力提升,可以为消费者提供更加方便的购物体验,创新的消费方式理念影响了消费者的消费习惯。同时,随着数字经济的发展,消费者的消费理念也在逐渐升级,对高科技、高质量的产品接受度更好,促使企业不断地更新升级产品,使产品向智慧化延伸。基于此,本文用熵权法设计企业技术创新与市场消费升级系统耦合协调度评价模型,分析青岛市近几年来企业技术创新和市场消费升级之间的协调度和耦合性,从而得到两者之间的共生关系和相互影响机制,提供青岛市企业技术创新引领发展消费市场升级的对策。

摘要：学习科学是以学习者为中心,基于教育实践+教育技术的新型跨学科研究。以学习科学理论为指导,根据老年学习需求与能力标准的分类分层要求,以及老年学习者的特点,构建立体化学习实践模块,形成适合老年学习者需要的个性化学习实践体系。同时,为帮助老年学习者改善学习方式,从宏观、中观和微观层次分别选择适合其特点的学习方法。在学习环境及条件保障维度需要重点考虑的内容:借鉴“认知学徒制”这一新型学习框架,创设老年学习环境;打通学习资源共享路径,建立立体化的课程资源共享机制;完善老年学习的专业化师资队伍建设,以更好实现老年学习实践的价值并体现其独特性。

摘要：红色湘女文化作为中华优秀传统文化、革命文化和湖湘文化的重要组成部分,是以文育人的宝贵资源。近年来,虽然红色湘女文化已在一定范围内得到了广泛传播,但是传播载体难以满足当代受众的多元化需求。因此,如何从传统“开仓”式、“灌输”式展示转化为多种形式的沉浸式、数字化展示,是现阶段红色湘女文化扩大传播影响力面临的重要挑战。本研究阐释了红色湘女文化内涵与价值意蕴,分析了红色湘女文化数智传播与新型表达,并提出相应的传播策略与设计方法,旨在提高数智时代红色湘女文化传播实效。