摘要：从知识的视角出发分析核心素养在统编语文教材中的融入,是教材研究的一条捷径。知识所具有的文化性、思辨性和社会性等特点,为核心素养融入教材提供了意义支撑、现实可能和价值追求。知识的符号表征、逻辑形式和意涵旨趣,为核心素养融入教材提供了逻辑样式。重视知识整合、关注栏目设计、体现开放理念是核心素养融入教材的基本路径。依托知识渗透核心素养,能够实现教材对学生启智赋能的价值。

摘要：“情境”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》中出现的高频词。情境教学在培养学生核心素养方面具有重要作用。就说明文而言,语文教师应从讲究真、贵在思、追求美、注重情四个方面,为学生创设真实性、思辨性、审美性和体验性教学情境,以唤醒学生的好奇心,激发学生的求知欲。从讲真、贵思、求美、重情四个方面创设教学情境,既符合新课标提出的创设“真实而有意义的教学情境”的理念,体现了情境设计循序渐进的逻辑规律,又能够使学生在语言建构与运用中发展思维能力,获得审美体验,提升文化自信。

摘要：课后练习是制定教学目标,突破课堂教学重难点的凭借。统编本初中语文教材的课后练习,注意到了基础性和各年级之间的衔接,体现了课程标准的要求,特色较为鲜明。对这些形式各异、类型丰富的练习,教师要准确把握其设计理念,并对此加以科学使用,以丰富学生的语文知识,提升学生的语文能力。

摘要：统编初中语文教材对综合性学习的编写,体现了凸显素养、注重实践、强调综合等特征。为更好地完成综合性学习的任务,师生在教学时就须要合理利用课程资源,构建灵活的实施机制和多元的评价体系。广大语文教师只有认真领会综合性学习的编写意图和设置理念,科学使用教材,才能使学生具备更强的迎接未来社会挑战的能力。