摘要：从本质上说,所有的学习和教学都是在社会性的活动系统中展开的。因而,学习的分析焦点应从传统心理学对个体的关注转向对活动系统的关注。文章首先描述了当前学习科学研究中倡导的互动分析方法基本理念,在此基础上阐释了互动分析发展新方向——整合个体认知研究和互动研究的情境观方法。这些活动系统的分析方法强调微观追踪不同时间、空间,特别是自然发生的实践共同体成员间的日常互动,可为研究者深入理解群体学习的互动机制并进而创建有效的协作学习环境提供可靠的实践证据。

摘要：随着学习科学的兴起,信息技术的迅猛发展,学习技术在教育研究和实践中的应用也越来越广泛。文章总结了学习技术目前在教育研究领域的国际关注热点;在分析这些热点的基础上,通过反思教育研究的现状与方法,预示了学习技术给教育与人类学习带来的新的变革,以期待为教育研究开辟一条更广阔宽泛的道路。

摘要：*** Spector是美国教育和通讯技术协会(AECT)的现任主席,佐治亚大学学习和绩效支持实验室(Learning&Performance Support Laboratory)教授。Spector有着丰富的任教和研究经历,他曾工作过的佛罗里达州立大学和纽约锡拉丘兹大学均为美国教育技术学的重镇。而他在挪威卑尔根大学负责教育信息科学与技术项目的近四年经历让他对欧美两大洲的有关领域都有深入的了解,他在美国阿姆斯特朗空军研究实验室教学系统研究任资深科学家的经历让他对教学设计在教育领域以外的应用有着深刻的理解。Spector最近的研究兴趣是关于复杂领域学习评估、智能绩效支持教学设计、系统动力学为基础的学习环境及技术集成。他几十年来一直活跃在第一线,刚于2008年主编完成《教育传播与技术研究手册》(第三版),而且将继续以开放的态度编辑第四版。考虑到他丰富的学术经历和成果,笔者与他的对话主动涉及了有关本领域研究边界和研究热点等重要问题。根据笔者了解,作为现任AECT的主席,他无疑是美国传统教育技术学的代表人物,却并不回避目前存在的领域界限模糊等问题。难能可贵的是,他对当前学习科学等新流派既提出了批评,又持宽容与合作的态度。本次对话中就包括了他对目前教育技术发展的现状分析和对今后研究热点的分析,这对我国同行思考教育技术学以及其他相关二级学科的发展方向的借鉴意义至少有两点,一是如何更积极地看待教育技术的研究边界,二是我国大学如何培养本学科发展的新增长点。

摘要：诺伯特·西尔,教育心理学博士,现任美国佛罗里达州立大学教育心理学与学习系统系教授,并领衔该系教学系统研究项目,同时,任德国弗莱堡大学学习与教学设计领域教授及负责人。他曾任德国远程教育研究中心通信与继续教育系主任、教授,后任得雷斯顿技术大学教育科学系主任、学校教育与教学实证研究方向教授,并曾在德国弗莱堡大学创建了欧洲第一个教学设计研究项目。他的研究兴趣主要在于社会与数学心理学、教育心理学与技术,并特别强调准实验设计,目前研究主要包括基于模型的学习与教学、归纳推理及复杂问题解决、技术支持环境下的发现学习研究、教学设计中的决策过程以及基于研究的教学设计原则。他出版了多部著作并发表逾百篇学术论文,代表作如《教学设计的国际观》系列三卷,已成为教学设计专业培训及研究的经典读本。

摘要：文章对设计研究的发展轨迹进行了历史追溯,并对近期国内外相关研究进展作了概要阐述,旨在提供了解和研究的基本线索,以促进该研究方法论在我国教育技术研究中的传播与应用。

摘要：为了报道国际学术研究最新进展,推进国际学术交流与对话,丰富具有中国特色的教育技术理论与实践,新年伊始,我刊合力推出了《国际学者对话》栏目,希望把国际上关于技术与教育之间的方方面面,包括学术思潮、理论前沿、创新实践、重大项目、案例分析等相关内容,通过对话的方式鲜活地展示在读者面前,从中我们一起领略学者的智慧灵光,一起汲取他山之石的力量。我们希望这个栏目能成为不同学术思想自由探讨、争鸣的土壤,能成为让中国了解世界、让世界了解中国的窗口,因此,我们欢迎国内的专家学者积极关注和参与这个栏目的建设!