摘要：网络强国要求中国少年网络强。中国化的网络素养急需突破西方抵制保护主义、分析范式和表征范式的网络媒介素养观。在内涵界定上,确立必备品格和关键能力两个基本内涵,品格上要恪守网络伦理和网络文明,实现网络与现实人格相统一,具备网络适应力、胜任力和创造力;能力上要坚持网络认知为先,网络技能为重,网络道德为魂,体现时代性、实践性、创造性、人民性和国际性的鲜明特征。在测评研究上,应该紧跟当前核心素养教育的改革方向,坚持走网络素养教育的"知行统一"路线,借鉴核心素养测评的评价方法,秉持"以证据为中心的设计"的理念,开展"基于证据进行推理"的测评设计,用组合模型实现科学评价。在教育路径上,要关注在中国开展网络素养教育的地区差异、阶层差异和文化差异,要从提升教师的网络素养开始,将网络素养教育与数字素养教育有机融合,组建教科研共同体,开展基于网络素养提升的课程开发研究和教育行动研究,持续推进大中小网络素养教育一体化。

摘要：互联网已渗入青少年的生活与学习之中,青少年如何使用互联网是当代社会广泛关注的重大问题,更是关系网络强国和未成年人成长发展的重大战略问题。但青少年生理、心理的发展特点与环境的交互作用催生了网络攻击行为,网络攻击行为具有匿名性、持续性、后果严重等特点,极大地影响着青少年的身心健康。文章认为应该借鉴他国优秀经验,优化顶层设计,构建多方协调系统规制模式,明确厘清各方责任,加强协同合作,提升青少年的网络素养,有效减少网络攻击行为的发生。