摘要：为减轻教师工学矛盾,创新区域教师培训课程建设方式,'区域性教师培训mooc课程建设研究'项目以上海市浦东地区中小学为实践场,通过行动研究法,组织一线教师自主选择、开发教师培训mooc资源。经过两年试点和实践,通过大量的调查数据梳理以及项目行动反思,提出了ARCS视角下教师培训mooc课程设计与开发模式,以基于任务和小型化mooc为特点,进行了实践。本研究对此模式进行详细阐述,以期为促进教师专业发展的mooc课程资源建设提供参考借鉴。

摘要：根据当前教师培训存在的工学矛盾突出,网络课程耗时长,缺乏灵活性和个性化等问题,文章在梳理政策文件、调查理论文献与实践应用的基础上,创新提出要创建区域教师培训mooc平台,分用户角色、业务流程设计了教师培训mooc平台应具有的功能,并对mooc课程组成、课程资源特点、课程开发方式与开发步骤进行了详尽的分析,最后提出创建区域教师培训mooc平台所需要的组织与保障。研究旨在减轻教师负担,创新区域教师培训课程建设方式,满足教师随时随地碎片化学习与发展需求,开创教师线上线下混合式研训新模式。

摘要：随着"互联网+"教育的兴起,mooc即大规模开放在线课程,为教师培训模式改革注入了新的技术元素。目前mooc在高等教育公开课建设的研究火热,而在学前、基础教育教师培训领域研究很少。本研究立足上海市浦东新区,根据区域教师培训特点,开展了"区域教师培训mooc课程建设研究"。在研究第一阶段,通过问卷调研,从培训动机、课程内容、mooc学习偏好、评价方式、技术接受情况等多方面基本了解了当前基于mooc平台的教师培训课程建设需求,为今后"区域教师培训mooc课程建设"项目的深入实施指明了方向。