摘要：把“四个自信”转化为办好中国特色社会主义教育事业的自信并融入教育教学研究的各个环节,是培养学生物理学科核心素养的有效举措,是落实“立德树人”根本任务的应然体现,是厚植家国情怀构建“大思政”的实然路径。但在高中物理教学实践中存在与学科教学相结合的“应试化”、情境素材创设的“机械化”和教师思想建设的“缺失化”等问题。为此,有必要对“四个自信”融入高中物理教学进行范式建构。

摘要：大数据、云计算、人工智能等先进技术的逐渐成熟和智能教育产品的爆炸式增长为物理跨学科实践的实现提供了可靠保障.然而,物理跨学科实践教学仍然存在诸多实践误识与价值偏倚,使物理跨学科实践教学流于形式、囿于经验,弱化了其应有效能.为此,要从教育数字化转型背景下理解物理跨学科实践的本质内涵,即要跨越知识边界、跨越方法壁垒、跨越环境围墙和跨越态度束缚;从变构学习模型的理论视角对跨学科实践教学进行重新审视.在此基础上,围绕“驱动—解构—变构—炼制”为主线构建了基于变构学习模型的跨学科实践教学推进策略,并给出了相应案例,以期勾勒数字化转型下物理跨学科实践教学的未来图景.