摘要：公园是青少年亲自然、体验自然教育的重要场所。但目前国内公园在亲自然的设计上多局限于常规园路展示,而在植物和自然原理介绍和宣教专区的展陈上,对青少年的吸引力较弱。在这方面,新加坡亲自然体验的公园设计较为领先。本文基于亲自然设计三原则对新加坡裕廊生态花园进行剖析,介绍了面向青少年设计的体验环境、漫步线和科普网站的设计,展示了它在满足青少年需求的基础上的“真实性”和“科学性”的理念介入、能力培养的完整体验体系,希望为国内亲自然体验式公园的设计提供参考。

摘要：在国土空间规划的时代背景下,风景园林专业学生在未来的职业生涯中将承担起完成生态规划和设计的重要任务。以城乡蓝绿空间为教学内容载体的生态规划设计课程是风景园林专业人才培养中核心而重要的教学环节,基于此围绕国土空间规划的需求,注重可实践的生态知识的应用,以多维课程目标、调整教学方法、变革教学手段和拓展教学模式为核心,在空间尺度衔接、生态体验营造和设计循证引导等方面进行教学改革研究。

摘要：“双评价”是哈尔滨工业大学新开设国土空间规划原理课程的重要组成部分。从国空体系发展和新时代规划管控的要求出发,设立了“知背景、懂原理、会流程、引思考”的教学目标。以“定义—背景—作用—流程—案例”的脉络为抓手,强化教学主线的连续性和完整性。针对“why,how,knowledge,relationship”4个教学难点,进行了“追本溯源、工具属性、交叉融通、异同类比”针对性的教学设计。本文可以为国内同类院校开设的国空课程提供参考。

摘要：作为一门多学科交叉产生的综合性学科,风景园林学融合了城市规划学、地理学、生态学、社会学和艺术学等多门学科知识及能力。文章以哈尔滨工业大学建筑学院风景园林专业课程体系及教学平台为例,基于新工科背景,从跨学科体系的课程建构,多学科师资引进,实践型教学内容立项,创新型实验研究平台建设等方面分析探讨了跨学科创新能力培养的途径,以提高学生的实践与创新能力,推进风景园林学科发展。

摘要：在本科生专业教育教学过程中,高校应基于国家宏观政策和教育改革形势的需要,对现有教学内容进行补充、整合、提升,建设基于国土空间规划背景的美丽中国和生态文明建设目标需求的课程集群。针对这一挑战,文章提出贯穿生态价值优先明晰课程理念、依托通用知识体系构建课程体系、深化教学模式设计提升实践能力培养、通过多维教学平台联动提升人才适应性等国土空间规划课程集群整体优化策略。

摘要：自2018年起,中共中央、国务院逐步重视国土空间规划在平衡各类开发保护建设活动与社会经济发展现实矛盾间的作用。党中央和国务院先后发布了《中共中央、国务院关于统一规划体系更好发挥国家发展规划战略导向作用的意见》(中发〔2018〕44号)、《关于建立国土空间规划体系并监督实施的若干意见》等重要文件来确保国土空间规划对各专项规划的指导约束作用。然而,国内目前遗产地旅游规划的相关教学内容和体系仍未及时有效地响应国家的需求与部署。现有教学体系改革更为注重新技术手段的运用,宏观战略意义与学科指导思想的改革探索相对比较稀缺。缺乏对各遗产地现有的保护规划与国土空间专项规划矛盾的解读。现有教学体系改革应从时代新问题、国家新需求、学科新需要等宏观问题入手,将国际相关遗产地保护与旅游规划相关的公约体系与目前国内推行的国土空间规划体系打通,以符合我国实情的国土空间规划体系作为教学的指导思想与实施框架,并与国际遗产地旅游规划需求做对比,系统阐述国内遗产地旅游保护规划的关键和学科未来需求;同时发挥学生主观能动性,在充分了解保护规划体系后,自行发现现有地方遗产地保护规划存在的问题,并通过翻转课堂与老师讨论,以此保证学生对课堂教学理论与实践的融会贯通。这样才能不断提升教学效果,启发学生思考,培养符合国家需求的高素质遗产地旅游规划人才。

摘要：国土空间规划的实施意味着我国规划系统发生了系统性的变革。然而,在有限的教学学时下面向全域全要素的人才培养,如何让学生理解资源保护与人民美好生活需求之间的不平衡不充分的矛盾统一关系,全面实现国土空间与社会空间协同发展,是未来规划教育中需要重点解决的问题。哈尔滨工业大学教学团队采用开放式研究型教学模式,能够有针对性地应对此类问题,并采用内外业结合,具身认知方法与多元量化数据相结合的方式进行教学,取得了良好的教学效果。

摘要：面向国土空间规划体系建设的迫切性,在实习实践课程培养模式上,使教学内容与思政元素相融合、高等教育与行业产业相融合、教育教学与科学研究相融合;注重“发现问题—调查研究—思考辨析—实施建议”的过程落地,注重师生双主体共同互动引导专业实践,以问题兼目标的双重导向进一步提升创新能力。

摘要：国土空间规划工作的逐步完善,标志着国土空间规划人才培养的职业价值观教育亟须转型与拓展。本文从新时代国土空间规划的自身价值与社会价值双视角建立了国土空间规划的职业价值观,提出生态文明、以人为本、文化传承、社会公平和协同治理5个职业价值观。本文将职业价值观转化成国土空间规划人才培养的能力需求,进而从能力结构、课程体系、教学内容和教学方法4个方面对国土空间规划的职业价值观教育提出了建议,引导学生建立正确且全面的职业价值观。

摘要：科学开展国土空间规划是我国实施创新驱动高质量发展战略的重要保障措施。国土空间规划人才培养与教育将成为中华民族伟大复兴进程中可持续发展的重要保障。本文以《地理信息系统》课程为例,探索课程思政建设贯穿国土空间规划专业教育的全过程建设模式,并将思政内容内化至教学各个环节中,培养学生成为实现中华民族伟大复兴的中国梦的社会主义建设者。为新时期国土空间规划管理培养具备社会主义核心价值观的综合素养人才。