摘要：工程伦理的内涵包括价值追求和规则规范两方面,应以追求“最大的善”为根本目的,具有规范性和超越性。工程伦理教育应以“道器合一”为核心理念,以“道器相须”为根本目的,包括处理工程与人、社会、自然关系的职业伦理、责任伦理和自然伦理。目前,我国工程伦理教育存在教育理念模糊、规范构建缺位、体系建构残缺、伦理话语偏失等问题,改革创新的关键在于重新审视工程伦理和工程伦理教育,强化工程伦理教育的顶层设计,构建“中国特色”的工程伦理教育模式以及回归工程追求“好的生活”的道德理想。

摘要：新工科背景下的工程训练,既要在生产劳动中培养学生解决复杂工程问题的能力,还要将工程意识植根于劳动实践,训练系统性思维。立足新工科,本文以培养高阶工程人才为目标,基于多维耦合理念探讨建构工程实训体系。该体系融合了最近发展区、目标分类学、素养本位、项目教学和多元智能等理论观点,可形成模块、目标、内容、方法和评定标准于一体的训练系统。最后,以机械设计制造及其自动化专业为例探讨体系运行路径,规范建设机制,推动工程教育发展。

摘要：教育是社会与时代的产物。进入新时代,传媒高等教育发展面临新科技、新文化、新业态等新挑战,新工科新文科建设为传媒高等教育指明了适应经济社会发展需求、学科专业交叉渗透、产学研用深度融合等新路径。卓越传媒人才培养要以“一流导向、创新引领、行业驱动”为发展思路,以高层次、高水平、高质量、高效益为基本要求,紧扣注重立德树人、优化招生机制、深化课程改革、加强教学创新等重要环节,优化新时代传媒人才培养体制机制。传媒高等教学改革要树立“三种意识”,坚持“三个为本”,把好“三大关口”,积极探索面向未来的卓越传媒人才培养新模式。

摘要：磁流体旋转密封液体时,磁流体与被密封液体间相对运动致使其界面发生稳定性问题,密封性能较差。而螺旋密封在主轴旋转时利用流体动压反输可阻止被密封液体泄漏。为了提高旋转密封性能,设计了磁流体密封与螺旋密封组合的密封结构,搭建了组合密封实验台,理论和实验研究结果表明,该组合密封结构既能解决磁流体密封在较高转速时的失效问题,又能解决螺旋密封在停车及低速时的泄漏问题,实现不同转速下较稳定的密封效果。

摘要：针对煤矸智能化干选技术的学习和研究,设计开发了煤矸视觉分选实验台。实验台设置电动推杆、高压气喷和机械手等三种分拣机构,由PLC统一控制。同步开发了配套软件,并集成了图像分析、深度学习(SSD)两种检测模型接口。对内置的图像分析煤矸检测模型和以电动推杆、高压气喷为执行机构的2通道煤矸协同分选进行了实验验证,结果表明,内置的图像分析算法和预设的控制策略在实验室条件下可成功选出矸石。该平台不仅为教学提供了展示和实验平台,同时为煤矸分选技术的深入研究提供了基础实验台。

摘要：为拓展产品多目标意象设计知识获取途径,规避产品基因耦合劣势所导致的意象表达质效问题,构建了产品基因意象表达调控网络(Gene Image Expression Regulatory Network,GIERN)和应用流程。计算了产品基因公共映射关系的发生频度和倾向度,识别出基因优势耦合关系并构建产品GIERN;结合复杂网络分析和数理统计方法分析产品GIERN的结构特性,从中获取基因属性、类型和集团等作为GIERN的析出知识;评估析出知识的效能并制订其运用规则,提出析出知识与规则在产品多目标意象设计中的应用流程。以医疗救援型越野车(Off-Road Vehicle,ORV)GIERN为例,从中析出知识并将其应用于车型意象设计。结果表明:析出知识与规则能全面辅助意象设计决策并有效提升意象表达质效,从而验证产品GIERN的有效性。

摘要：专业导论课程指面向新生开设的专业启蒙课程,是本科生了解专业内涵、培养专业兴趣的入门课程。然而该课程“优则双赢,劣则双输”的双刃剑属性也给课程的开设增加了许多困难。本文从北京理工大学“力学概论”课程的筹备、设计、组织及开展等多个环节展开讨论,对专业导论课程开设中的要点和难点进行了梳理,通过对课程开设历程的回顾,总结了课程的得失,以期为兄弟院校同类课程的开展提供参考和借鉴。

摘要：加强创新创业教育是提高人才培养质量和促进高等教育综合改革的重要措施。围绕智能机器产业的“三创”人才培养,吉林大学探索形成了4I“三创”教育体系。横向构建跨学科平台,开拓产教融合培养路径;纵向设计全过程项目式培养,以学生为主体的独立运营管理模式。近四年的实践运行提高了学生的产品设计研发、团队沟通合作、创业精神等“三创”能力和素质,在竞赛和创新创业项目中成绩显著,孵化了药瓶缺陷检测等一系列的智能机器创业作品,为多学科交叉的新兴产业“三创”人才培养提供了借鉴。

摘要：新一代科技革命和产业变革快速发展,对工程教育人才培养质量提出更高要求。持续提升教育质量已成为世界各国工程教育改革与发展的重要目标。专业认证作为工程教育质量保障的重要机制和手段,其地位与作用也愈加重要。本文聚焦13个《华盛顿协议》成员组织,从毕业要求、认证通用标准以及区域与国别三个维度对其展开分析。结果显示,大部分国外认证组织在毕业要求设计中都遵循《华盛顿协议》的核心要求,但也根据本国国情与需要进行本土化改革与整合。在通用标准体系设计中最为趋同的是设施和学校支持标准项,差异最大的是课程体系标准项。从区域与国别维度来看,各组织可分为奠定基础型、本土加工型与模仿借鉴型三种类型。国外工程教育认证标准改革的基本态势,即明确本国特色,着眼赋能创新;坚持实质等效与本国实际并存;建构独立自主的内部驱动发展逻辑。中国特色专业认证标准改革的未来方向是强化立德树人要求、认证标准弹性化、认证标准特色化、本硕标准贯通制、工程师衔接制度化等。

摘要：传统工科专业的改造升级是新工科建设的重要内容,跨学科专业培养创新性工程技术人才是地方普通高校新工科建设面临的一项挑战性任务。本文结合学校实际,以电子信息产业发展需求为导向,对学校现有专业的培养模式进行了改革探索。通过围绕产业链建设专业链,构建跨学科专业的专业集群;通过强化顶层设计为保障,构建组织管理新机制;通过以培养学生创新能力为核心,构建人才培养新模式。形成了产业-技术-专业三链贯通的跨学科专业的专业集群新工科建设基本体系。多年的教学实践表明,学生的跨学科专业创新实践能力获得了显著提升,为传统工科专业的改造升级提供有益借鉴。