摘要：新材料是浙江省“315”科技创新体系三大科创高地之一,是支撑浙江建设全球先进制造业基地着重打造的4个世界级先进产业群之一。依据浙江省建设全球新材料先进制造业基地的目标与要求,构建由新材料科创高地为基本支撑,以“政、产、学、研、用”多元创新主体协同,以“制度、技术、人才、市场、资本”多要素协同为基本动力的新材料全球先进制造业基地建设动力机制模型,并据此提出加强新材料产业集群顶层设计、支持新材料产业研发创新、完善新材料产业集群价值网络、健全专精特新小巨人企业梯度培育机制的实现路径,为新形势下浙江新材料产业发展和新材料先进制造业基地建设提供借鉴。

摘要：农民画是民间绘画之源,植根沃土而广为流传,拥有鲜明的民族特色,表现手法新颖、形象生动而自然朴拙,散发着浓厚的浪漫主义气息。独有的稚趣、纯真、古朴,体现了民间艺人的民族情感和地域特征,蕴含着深邃而丰富的民间文化理念,充分反映现代民情民风。在美丽乡村的视域下,农民画表达了对乡村生活的理想化、浪漫化的追求,体现了乡村居民对美好乡村、幸福乡村、文化乡村建设的热烈期盼。深入分析农民画的艺术语言特征,明确农民画在美丽乡村视域下的创作方向,可以为乡村文化事业的健康发展,提供坚实的基础。

摘要：出国留学教育是我国教育对外开放事业的重要组成部分,对拔尖创新人才的培养具有重要意义。通过对湖北省81位两院院士的留学经历进行梳理,从出国留学角度对拔尖创新人才的培养开展定量分析得出结论:多数湖北省院士都有出国留学经历,且其相关经历在服务国家科技进步和创新发展方面发挥了重要推动作用。并在坚定爱国主义理想、强化顶层制度设计、深化服务管理保障、推动留学国家分散化等方面积极探索培育拔尖创新人才的战略方向方面具有启示作用。

摘要：美育思政就是将美育与思想政治教育有机结合,通过艺术创作、审美体验等活动,培养学生全面发展的美育素养和良好的思想政治品质的育人理念。红色资源是中国共产党领导全国人民在实现民族独立和国家富强过程中凝聚的、以马克思主义中国化为核心的红色遗存和红色精神,是美育思政的重要教育资源。在数字教育时代,红色资源融入高校美育思政建设面临课程主体性有待突出、课程建设创新力不足、美育思政载体符号功能未凸显等现实困境,加强红色在线学习、建设红色在线课程、创新红色数字化形式、完善美育思政评价体系、丰富红色在线实践等都可赋能红色资源融入高校美育思政建设。

摘要：大学生总体国家安全观培育是一项内含多要素的系统工程,是国家安全战略布局的重要组成部分。在总体国家安全观视域下,加强大学生国家安全教育,要坚持协同培育的核心理念,深刻认识协同培育的战略意义,遵循“目标、主体、内容、课程、场域各要素内部以及彼此之间相互联系、相互融通、相互作用”的内在逻辑,以凝聚共识推进顶层设计和整体规划,以共担责任提升多元主体培育能力,以聚焦课堂构建系统全面的课程体系,以创新方式拓展多样化育人场域,进一步探索大学生总体国家安全观协同培育的实践路径。

摘要：中国书院非物质文化遗产是中华民族长期共同生活的重要产物,是中华优秀传统文化的重要组成部分,在历史文化、立德求知、艺术审美、社会经济等方面具有重要价值。新时代条件下,中国书院非物质文化遗产的保护传承存在着法律保障尚未完善、人才支撑瓶颈突出、发展战略规划落后、申遗工作停滞不前等现实困境。因此,坚持完善法律制度保障、多渠道强化专业人才支撑、系统制定科学发展战略、全力推进申遗工作进程是中国书院非物质文化遗产未来发展的实践路径。实现中国书院非物质文化遗产在新时代背景的创造性转化和创新性发展,对于繁荣发展社会主义文化、建设社会主义文化强国具有重要现实意义。

摘要：在对科技金融和科技创新相关文献梳理的基础上,对安徽省2017—2021年科技金融和科技创新的现状进行分析,并对两者耦合协同发展情况进行实证分析,最终提出建议:首先,要完善科技金融顶层设计,提升科技金融服务品质;其次,搭建信息共享交流平台;第三,全面推进安徽省科技创新高质量发展,因地制宜地制订科技创新政策;第四,培养复合型人才等。

摘要：滨水公共空间具有独特的生态系统与功能结构,是我国城市景观不可或缺的重要部分。近年来,随着社会的不断发展与城市建设的持续扩张,对滨水公共空间也造成了一定的影响。基于此,立足于弹性设计相关理念,以长春市博文湖滨水公共空间为例,尝试将弹性设计理念与博文湖滨水公共空间景观设计相结合。通过完善生态雨洪管理、发挥生物弹性作用、构建多功能的滨水驳岸弹性空间、增加具有弹性设计的绿色基础设施等措施,旨在提升滨水空间的自我调节能力与生态修复能力,促进人与自然的和谐发展。

摘要："新媒体"是指相对于"旧媒体"而言在内容和形式上具有历史性变革的一种媒介形式。传统的动漫与新媒体的耦合所生成的新媒体动漫是指结合于新媒体如移动通讯、互联网、网络电视、P2P、IPTV等区别于传统报纸、杂志、广播、电视、电影等传统媒体而言而诞生的一种新的动漫艺术形式。它既有对传统动漫的更新和利用,更有对传统动漫的扩展与超越。它具有审美趣味的多元化、审美取向的世俗化、审美样式的娱乐化,审美表现的技术化、审美意象的图像化、审美叙事的非线性性、审美感兴的互动性、审美表征的虚拟性、审美价值的多维取向性等美学新质。它从某种意义上说颠覆了以往传统动漫艺术的美学范式。

摘要：生成式人工智能(Artificial Intelligence Generated Content,AIGC)技术的飞速发展,为教育教学的创新性、颠覆性发展提供了无限可能。文章从学习、能力、评价三个向度,探讨了AIGC何以赋能大规模个性化学习和大规模协作学习、AIGC何以赋能学习者能力培养、AIGC何以赋能学习评价三个关键问题:AIGC赋能学习呈现从“千人一面”转为“千人千面”的特征,可从学习内容、学习方式、学习评价、答疑解惑、学习反馈五个方面赋能大规模个性化学习,并从适应性群体形成、专家促进、虚拟代理、智能调节四个方面赋能大规模协作学习;AIGC赋能能力呈现从“千篇一律”转为“标新领异”的特征,可促进学习者“传统认知能力”的全面发展,并为学习者“21世纪技能”的培养与评价提供支持;AIGC赋能评价呈现从评价学习转为理解学习、促进学习与重塑学习的特征,通过提供细粒度信息、提供及时评价与反馈、赋能学习评价达成AIGC赋能评价的目的。文章有助于教育工作者更深入地理解AIGC的赋能作用,并为推动AIGC与教育教学的深度融合、促进AIGC赋能教育高质量发展提供参考。