摘要：在国土空间规划体系重构与乡村精细化治理转型的双重背景下,我国村庄规划设计可实施性低、精细化不足的问题尤为凸显。聚焦村庄土地资源浪费严重、产业发展动力不足、人居环境质量差等关键挑战,本文以小燕山口村庄规划实践作为案例,初步尝试构建“以人为本、融入乡土、多元协商”的精细化村庄规划设计模式。首先,以精细化土地整理为切入点提升土地利用效率,对零散闲置用地、少批多占用地等土地资源进行挖潜与整理,为产业发展提供建设用地指标;其次,细化村庄土地分类并对土地利用进行精细化设计,打造“村在绿中、绿在村中”的乡村空间形态与风貌特征,最终实现土地资源集约开发、耕地保护、产业融合、人居环境提升等多元发展目标。

摘要：面对互联网的快速发展和广泛应用,基层党组织在积极引导网络文化方面的需求愈来愈迫切。在分析网络文化对基层党建影响的基础上,指出基层党组织执政能力建设,至少应包括提高运用网络文化资源的能力、加强主导网络文化舆论的能力、应对网络意识形态挑战的能力。

摘要：本研究基于空间形态学、体育学、行为心理学等,对乡镇聚居地公共空间活力进行研究,提出促进乡镇聚居地公共空间活力营造的策略。本文通过对空间活力相关文献的总结和归纳提出假设:当空间具备畅通的可达性、良好的可视性、恰当的功能混合、适宜的空间形态、充足的绿化量和安全性这六个空间要素时,乡镇聚居地公共空间的活力和质量能够很好地被改善。通过案例分析与比较,将六种空间活力指标外化成为空间活力模式语言,形成积极的乡镇聚居地公共空间活力营造策略。

摘要：中国古代文学是中华民族传统文化的一个重要组成部分。而传统中国封建宗法制、家国一体的特殊性，决定了中国古今家族小说的发达和兴盛，也决定了家族小说相对于其他题材小说来说对中国文化、中国文学的重要性以及特殊意义。楚爱华博士的学术专著《明清至现代家族小说流变研究》（齐鲁书社，2008年10月版）正是以此人手，选题非常有意义。该书从家族内部人伦关系意蕴的嬗变、家族外部居住环境的嬗变以及家族小说本体的嬗变三个大的方面进行论述，抓住了家族小说由人、自然环境和社会环境等主要因素构成的特点，以及家族小说与其他题材小说相比在艺术上的特异之处，打破古今界限，对家族小说的古今流变进行了深入探讨。具体来说有三个显著特点：

摘要：叙事资源是一个地域历史文化的重要体现,湘江作为长沙市重要的水域资源,是其千百年来历史文化的重要发源地。如今长沙湘江周边的叙事资源出现了载体陈旧、形式落后的现象,因此难以吸引大批量的游客前往,叙事类景观的建造也难以实现其原有的价值。文章将从长沙湘江风光带现有的叙事资源出发,结合叙事景观价值的相关理论进行景观叙事空间营造的相关分析,以期湘江段的叙事资源建设更加具有艺术性、合理性和历史文化性。

摘要：黑龙江省民间美术事业在我国非物质文化遗产保护政策实施以来,经过十几年的社会文化实践和理论探索,取得了很多成就,但也存在着一些需要应对的问题。本文对有关黑龙江民间美术研究文献进行分析,并结合实践研究和田野调查,将黑龙江省民间美术的发展现状进行整体梳理,了解其研究现状与不足之处,希望能为后续的研究工作提供一些参考。

摘要：作为一种新型的工业组织形式,生态工业园(EIP)得到了人们的广泛关注。本文在对EIP内涵进行界定的基础上从工业生态、生态系统和景观生态三方面论述了其运作的基础理论;提出应依照总体规划、分步实施的原则进行EIP的规划,即在项目背景分析的基础上,对物质流系统进行科学规划,然后分步开展共生网络的合理构建、环境友好的系统设计和生态文化的营造等,最终将EIP建成功能完备、环境友好、景观优美、文化浓郁的工业生态社区。

摘要：苏霍姆林斯基认为,“教育爱”是教师对教育、对每位学生发自内心的、无歧视的热爱。这种爱兼具严厉、温存和潜移默化的特点,旨在将学生培养成为有道德、健康、幸福的完全人。拥有教育爱的教师怀有对生命的敬畏之心,通过情感教育、道德实践活动、美育等方式,培养学生自尊感,进而唤醒学生身上的道德自觉。教师给予学生教育爱,学生因此获得爱和奉献的能力,养成良好的道德品质,这是一种正向的反馈机制,也紧密契合了教育的本质与目的。

摘要：基于上证50E T F和上证50E TF期权数据,本文经验研究了中国市场是否存在“定价核之谜”,并对“定价核之谜”与市场走势之间的关系进行了探讨。实证结果显示,中国市场存在“定价核之谜”,且“定价核之谜”与下期市场收益率呈显著负向关系、与下期市场振幅呈显著正向关系。本文首次给出了“定价核之谜”在中国金融市场存在的经验证据,并且证实了“定价核之谜”对下期市场走势具有一定的预测作用。

摘要：本文对农民工子女教育机会均等的维度及其制约因素进行了探讨，提出要进一步增进农民工子女教育机会均等，就要改革体制机制，消除各种制约性因素，进行合理的政策设计和选择，比如建立以居住人口为依据的教育管理体制，加大财政支持和社会支持力度，制订合理的办学标准，加强对教师的专业培训，建立流动儿童的信息网络，保证其学习的连续性，加强“家校互动”以增进农民工子女的家庭资本。