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引用; 《河南教育（基教版）（上）》2022年第11期 64-65页; 作者：颜惠玲福建省大田县教师进修学校; 前不久,我市组织了一场四年级的质量监测活动。笔者详细了解了学生的作文答题情况,然后结合各年级教师习作研讨会交流的信息,发现不少学生作文能力弱、失分严重。分析原因,主要有以下问题:一是学生不会说,表达能力培养不到位;二是说与...; 前不久,我市组织了一场四年级的质量监测活动。笔者详细了解了学生的作文答题情况,然后结合各年级教师习作研讨会交流的信息,发现不少学生作文能力弱、失分严重。分析原因,主要有以下问题:一是学生不会说,表达能力培养不到位;二是说与写脱节严重,学生会说不会写;三是学生缺乏写作技能,写作时无从下笔。要改变这种现状,教师应该从一年级抓起,重视学生表达能力的培养,加强学生说写结合的训练;借助教材,引导学生把课文当范本,学会反思、总结课文的表达方法;及时设计各种形式的写作训练,促成学生写作能力的提高。; 来源：详细信息评论

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