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“pH影响酶活性”论证—探究式教学设计赏析与思考: 收藏
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引用; 《中学生物教学》2021年第1期 47-50页; 作者：吕国裕福建省厦门海沧实验中学361026; 通过"pH影响酶活性"论证—探究式教学设计案例赏析,阐述该教学方式的教学流程和设计意图,探讨其对教学的启示。; 通过"pH影响酶活性"论证—探究式教学设计案例赏析,阐述该教学方式的教学流程和设计意图,探讨其对教学的启示。; 来源：详细信息评论

核心素养视阈下高中生物学单元设计教学策略--以“降低化学反应活化能的酶”为例: 收藏
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引用; 《中学生物教学》2021年第16期 4-7页; 作者：张锋林静福建省普通教育教学研究室福建福州350003 福建省厦门第一中学福建厦门361001; 基于核心素养发展的深度教学与评价可通过单元设计来实现。以“降低化学反应活化能的酶”为例,阐述在单元设计理念下,通过分析课程标准、教材和学生,确定指向核心素养的单元学习主题、目标任务、课时学习评价指标,并设计学习任务、整合...; 基于核心素养发展的深度教学与评价可通过单元设计来实现。以“降低化学反应活化能的酶”为例,阐述在单元设计理念下,通过分析课程标准、教材和学生,确定指向核心素养的单元学习主题、目标任务、课时学习评价指标,并设计学习任务、整合课时及进行内容的取舍等,以评价引导贯穿教学过程,促进学生核心素养目标的达成。; 来源：详细信息评论

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