摘要：建设能源互联网,实现能源系统与互联网的深度融合,已经成为我国重要的能源战略需求和相关产业发展趋势。为了满足国家战略需求,引领产业健康发展,高校必须尽快培养能源互联网所需的复合型人才。能源互联网是一个典型的多学科交叉领域,该文系统介绍了清华大学电机系近5年来以电气工程专业人才培养方案为基础,逐步形成能源互联网方向人才培养方案的改革过程与实践经验,阐述了以电气工程为基础拓展建立能源互联网本科教学体系的原生优势以及存在的不足,提出了能源互联网专业人才所需的知识结构。同时以清华大学电机系在能源互联网方向进行的本科教学改革为例,介绍了在改革过程中形成的能源互联网专业本科培养方案,重点介绍了对专业课程体系的设计,以及在专业实践环节的具体做法,以期为我国能源互联网专业的人才培养提供有价值的参考。

摘要：面对机遇与挑战并存的新征程,培养高素质的国际化人才是综合国力提升的基础。国际化人才培养是“双一流”高校建设的基础目标、一流学科发展的重要支撑、创新成果的动力源泉和评价体系的核心标准。当前高校国际化人才培养存在的问题表现为:人才定位模糊、教学师资遗乏、保障资源短缺、评价机制失灵等。因此,“双一流”高校应加强顶层设计,强调配套制度,发掘特色领域,借鉴先进经验,形成具有独特竞争力的国际化人才培养环境软实力。

摘要：遥感是一门战略性新兴交叉学科,是世界各大国争夺全球乃至太空信息控制权的战略性制高点,已成为顶尖科技的竞技场。我国遥感科技的发展必须坚持自主、独立、安全、可控,竞争的关键是人才,迫切需要培养具有全链路遥感知识、多学科交叉创新能力以及国际视野的一流遥感人才。本文面向抢占遥感科技制高点的国家需求和新工科教育改革,对如何设计和建设面向国家需求的遥感人才培养体系、如何协同发展前沿科学研究与多学科交叉人才培养、如何营造世界一流人才国际化培养环境与文化氛围等问题进行了探讨。

摘要：历次工业革命催生的知识生产模式呈现出各种时代特征,引发教育领域的诸种变革。作为人才培养主渠道的工科课程,其价值取向、框架边界、行动逻辑和检验体系自然也要重新设计,契合知识生产模式的新变化。高校应积极适应知识生产模式转型带来的新工科课程改革新样态,设置面向产业发展与人才关键能力的课程目标,打造凸显实践性和跨学科性的课程结构,探索产学协同合力育人的教学实践,实现多方主体深度参与的课程评价,兑现“构建世界一流工程教育体系,建设工程教育强国”的承诺。

摘要：为提高高等工程教育整体发展,特温特大学2013年起依托模块化重构本科人才培养体系。在加强学科交叉融合、理论教学与工程实践有机融合的理念指导下,特温特大学设计了以工程项目主题为载体、将课程与工程项目进行整体设计、形成跨学科课程体系与系统化工程实践项目,保证了课程体系与工程项目的有机耦合,通过扩展校内外教学资源、建设专业化发展团队、完善教师评价机制有效保障该模式良好运行,开拓了理工科大学人才培养新路径。特温特大学模块化工程教育模式,对我国加快新工科建设、完善教育教学体系、实施可持续发展教育、加强组织机制变革创新具有重要启示。

摘要：针对通风参数测定实训条件不足、日常真实环境下难以开展的问题,自主设计开发了矿山通风参数测定虚拟仿真实训系统。该虚拟实训系统以矿井通风参数测定工程实践为蓝本,构建矿井三维虚拟生产和通风环境,创建了三维互动式的虚拟仿真实训平台。主要包括测定介绍、测定仪器、准备工作、参数测定、数据处理和网络解算六大模块,通过文字、图片、动画、虚拟现实等方式将通风基础理论与工程实践相结合,以虚拟仿真技术和三维动画演示,将通风参数实测场景完美地转移至虚拟仿真平台中,满足实训人员不受时间和地点限制实时开展实验实训。实践证明,该平台能有效提高通风技术人员实训效果和实践积极性,强化技术人员实践能力培养,达到了提升实训有效性的目的。

摘要：有效供给工业诉求的工程实践能力是工程实践教学的应有之义。现代工业已发生根本性变化。工程训练中心桎梏于传统工程实践教学模式的窠臼,难以培养满足真实工业诉求的工程实践能力。"学习工厂"对工程人才实践能力培养的有效性,已得到全球工程教育的广泛关注。本文从新工业革命对工程实践教学提出的新诉求出发,萃取国内工程训练中心的工程实践教学存在的问题,并参照"学习工厂"的工程实践教学模式,提出重构我国工程训练中心实践教学的行动路径选择:第一,树立面向真实工业需求的实践导向知识观;第二,有机联动教学理念的顶层设计与底层实施;第三,串联工程问题的纵向深度和横向广度;第四,组合以学生为中心的多元化教学方式;第五,构建系统的工程实践教学效果评价机制。

摘要：将现代纺织科技融入传统技艺和产品设计,进一步提升创意产品的质量和文化内涵,是改革与创新“创意手工印染”课程教学的主要目的。学生通过学习传统印染技法并开展创意设计实践,结合现代印染技术,自主设计制作产品,不仅能提升专业学习兴趣和动手能力,而且能提高创新思维和艺术审美水平,解决专业课程教学与实践教学衔接不连贯的问题,体现艺工融合的办学特色,提升教学效果。

摘要：当前,新工科建设的内涵已基本清晰,需要尽快落实到人才培养实践上。在体制机制建设方面,高校要树立"以点带面"的理念;要进行顶层设计,统筹规划校内学科专业发展;要进行通识教育课程体系设计;要建立持续改进的多维度教学评估制度;要应用好高校的办学自主权;要营造协同育人的管理文化。

摘要：地方高校立足自身办学的优势与特色、继承与创新、交叉与融合,探索传统机械类专业新工科建设特色发展与实现路径。构建“校企协同育人,创新创业教育相融”人才培养新模式;优化设计通专兼顾的人才培养方案,形成知识、能力和素质一体化培养的特色课程体系;规划项目式为链条的课程设计实践教学体系,实施“以赛促学、学以致用”为主线的课外实践教学体系;明晰“分享人才红利”是企业参与办学的主要内在驱动力,以质量吸引企业、以多种方式积极参与人才培养,主动组成多主体办学的利益共享体,从而达到进一步提升专业优势与特色的办学目的。