摘要：我国工科专业建设进入了新时代,高校亟需加强新工业专业学生的创新创业教育,以应对新一轮科技革命与产业变革。结合新工科建设的有关论述,探讨了高校新工科专业创新创业教育的新理念、新模式、新质量和新体系,分析了我国工科学生创新创业能力培养方面存在的共性问题,突出了学科竞赛在新工科人才培养过程中的重要作用,尝试设计了递进式学科竞赛组织实施体系。

摘要：在新工科建设逐步深入的背景下,对传统工科专业课程体系进行改革势在必行。本文在深入研究行业专家与毕业生对当前农业水利工程专业课程重要性调查问卷的基础上,通过层次分析法(AHP),对东北农业大学农业水利工程本科专业的课程体系进行了重构。针对新工科建设要求,提出传统工科专业课程体系重建思路以适应未来工程教育改革,新设计的课程体系既未对原有课程体系造成重大颠覆,又能适应传统工科专业面向新工科建设培养未来工科人才的新要求。在新工科建设已经全面铺开的背景下,期望本研究所提出的课程体系重构方案能为国内相关专业的新工科建设提供一定的借鉴作用。

摘要：随着MOOC在高校教学中得到广泛应用,极大地提高了教学质量。但是,对于普通教师来说,MOOC课程的开发和管理技术难度较大,影响了教师积极性。该文提出了一种操作简单、功能实用的MOOC管理平台设计方案,通过该平台能帮助教师轻松地创建和管理自己的MOOC课程资源,有效地应用到教学之中。

摘要："产品系统设计"课程强调培养工业设计专业本科生的系统化思维,将翻转课堂引入该课程教学,可以有效地调动学生的自主性和积极性,收到良好的教学效果。在实际操作中针对知识更新速度快等专业特点,在具体技术手段、课题设定等问题的设置上,采用能快速应变的方式进行课前指导,用团队协作课堂实验讨论等方式提高学生的学习效率。

摘要：本文从CDIO工程教育理念出发,探索构建以校企协同育人为手段,以“构思、设计、实现和运作”工业机器人工作站系统集成项目和智能机器人软硬件开发项目为主线,形成以项目化教学为途径,以专业知识的传授、实践技能的提升、职业素质的培养、工程能力的形成为核心目标的“CDIO-KSQA型”双主线项目层进式实践教学体系及“三段五层”实践教学课程群。

摘要：随着我国互联网计算机软件技术的不断完善,虚拟仪器被广泛应用在自动化测控领域中,创造出了众多现实价值。测试软件主要起到的作用是实现计算机与测试仪器之间的相互通信,完成对各项数据信息的传输处理。基于LabVIEW下的测绘软件设计工作能够充分发挥出各项资源工具的作用,帮助开发设计人员优化解决各类实际问题,从而全面提高测试软件的设计工作质量和效率,为企业节省更多的人力资源与硬件资源,确保在最低成本下创造出最大的社会经济效益。本文将进一步对LabVIEW下的测试软件设计展开分析与探讨,旨在为同行业者提供科学参考依据。

摘要：为了改善CAD/CAM类课程教学质量,本文利用微信公众号开展了CAD/CAM类课程移动辅助教学的探索与研究,采用基于微信用户、微信服务器和新浪云服务器的3层架构形式,设计了包括数据资源层、教学资源应用层、微信公众平台层、微信服务层、移动界面显示层的课程移动辅助教学平台,对移动辅助教学平台中的课程资源云共享、在线辅助教学、在线测试与问答、在线监控提醒、教学评价与反馈的实施过程进行了探索,构建了多模式相结合的移动辅助教学系统,最后进行了CAD/CAM类课程移动辅助教学平台的实施和验证。

摘要：本文阐述了基于新工科的多元协同工程人才培养评价内涵,从培养理念、培养机制、师资队伍和培养目标质量监控等方面,构建评价指标体系及层次结构模型,运用层次分析法设计指标权重和排序,对多元协同育人的工程人才培养新模式进行探索分析,为进一步深化工程教育改革提供一种量化分析方法,并进行了一致性效验,效验结果验证了模型结构及权重设置的正确性和有效性。

摘要：本文介绍了南京航空航天大学机电学院基于3D打印创客平台进行的创新人才培养模式探索。3D打印作为一种最容易将设计转化为现实的工具,目前已经受到科教领域的充分关注,但系统而有组织的平台建设则较少。欧美等发达国家的许多高校已经通过建设创客空间平台开展创新人才培养模式的探索工作。近年来,南京航空航天大学通过3D打印创客平台的建设,已经在创新人才培养方面积累了一定的经验,取得了良好的成效。

摘要：针对移动通信网络实践教学实施的“三高、三难”问题,以岗位能力为靶心,以校企深度合作为手段,形成基于工作系统化的实践教学设计,根据移动通信全网建设业务模块打造专业化的教学团队,通过虚拟仿真技术建设以岗位工作技能养成为中心的虚拟仿真实训基地,基于工作项目开展线上线下混合教学改革。实践表明,移动通信网络实践教学改革取得了显著成效,具有一定示范意义。