摘要：针对人工智能类课程中存在的问题,进行了人工智能导论课程改革探索。首先,提出“四有”式教学改革思路和方案;然后,针对专业特点和课程目标设置了课程模块和考核方式;最后,设计了覆盖多个维度的课程调研问卷,并对近两届的数据进行了统计分析。本教学改革模式主要是人工智能类课程教学改革的初步探索,希望能为其他高校和专业教学改革提供参考。

摘要：针对目前人工智能课程实验侧重算法的程序实现与调试,学生在此过程中缺少整体层面的逻辑思考,并与实际工程背景跨度较大的问题,案例以AlphaGo为参考,通过人机博弈的方式进行算法性能的验证,能够激发学生的兴趣和积极性,为人工智能课程实践教学和改革提供案例参考。

摘要：为了促使学生较快掌握电子电路设计方法,设计了一个基于Multisim软件的模拟滤波器设计与应用的实验教学案例。该案例通过Multisim软件仿真不同类型的模拟滤波器电路,并对电路设计进行修正,使其更好地符合设计要求,用元器件在电路板上焊接实际电路,进行测试。设计的滤波电路满足特定频率、特定增益等要求,对理解实验原理的理解和滤波器的设计有促进作用。

摘要：为满足国家新工科人才培养需求,推动在线仿真教学改革,探索了基于分层次PBL教学模式的人工智能专业在线仿真教学案例。案例以基于深度学习的无人机高铁基础设施图像检测为主要内容,在机器学习和深度学习两门课程教学中构建在线仿真教学框架。上述在线仿真教学框架以真实工程项目为背景,结合工程路径和算法模型两个问题解决路径的特点,针对不同基础学生个性化设计分层级的教学路径,提升创新思维能力,为培养“两型一化”(创新型、复合型、工程化)新工科人才提供支撑。

摘要：针对当前睡眠监测系统操作复杂、干扰睡眠与缺少睡眠质量评估的问题,设计了一种床垫式的睡眠监测与评估系统。在硬件端通过集成在床垫中的薄膜压电传感器、红外传感器和噪声传感器采集用户睡眠过程中的心跳、呼吸、打鼾和体动等信号,实现了准确、便捷、无负荷的睡眠监测过程。在软件端设计了改进型匹兹堡睡眠评价指标,结合采集到的睡眠过程生理数据及受测者主观状态信息进行融合统计分析,从而对用户睡眠质量进行评估,并给出合理的改善意见。实验结果表明,该系统可以有效地监测和评估用户的睡眠状况,各项睡眠指标监测准确率均可达到95%以上,并能准确评估不同睡眠程度用户的睡眠质量。

摘要：随着物联网技术的发展,远程数据传输和远程控制得到了广泛应用。为实现多种模式的远程控制开关系统,改变单一控制开关的通断模式,设计了包括开关装置和OneNET云平台构建的多模式远程开关控制系统。开关装置采用单片机STM32F103RCT6为主控芯片,通过ESP8266模块连接OneNET,在手机端创建可视化应用界面,设定按键模式、定时模式、循环模式、温控模式共4种控制模式。开关装置接收手机端发送的指令数据和参数配置,根据不同模式和参数执行不同的功能。经过实际测试,系统4种模式状态运行可靠,参数设定和数据传输正常,多种模式可适用于不同的应用场合。

摘要：工程教育专业认证以培养目标和毕业出口要求为导向,毕业生受到行业认可是核心。南京信息工程大学为气象行业高校,电子信息工程专业为国家一流本科专业,通过了专业认证。针对培养目标,设计气象行业测温实验,引导学生熟悉我国气象测温规范,从测量方法、器件运用、滤波、软件拟合等方面探究提高精度的措施,最终满足行业标准。实验教学设计注重行业背景性、方法多样性、工程技巧性、学科融合性。

摘要：人工智能是新一轮科技革命的重要标志,加快人工智能专业人士的培养对我国在世界科研竞争中占领高地有重大意义。立足项目化教学传统优势,南京工程学院以产业需求为导向,运用能力驱动的人才培养理念统筹人工智能顶层设计,以课程建设为抓手,推动项目化课程开发、多元师资力量跨界整合、产学研实践基地建设,以学生全面发展为中心,鼓励基层教学班级因人制宜、因材施教,初步形成了特色鲜明的人工智能人才培养模式,对江苏省乃至全国应用型本科院校人工智能专业建设具有重要的借鉴意义。

摘要：文中基于自主设计研发的半实物虚拟仿真平台,即无线通信系统综合实验平台,开展DBPSK二次开发实验。DBPSK调制采用键控法产生调制信号,解调采用差分相干解调恢复原始信号。二次开发时,首先建立调制解调的系统模型,验证所设计系统的功能;然后根据所使用的模块及其之间的连接关系,利用硬件描述语言编写代码,仿真验证后综合代码,加载到无线通信系统综合实验平台上进行实际测试,调用系统所带的虚拟示波器观察调制和解调过程中的实际电信号波形。结果表明,基于半实物虚拟仿真的DBPSK二次开发实验功能正确,过程中的所有数据与真实信号一致。

摘要：近年来面向产出的教育(OBE:Outcome-Based Education)理念在人才培养体系构建过程发挥了重要作用,然而在课程教学设计与实践中落实不够。以“数字图像处理(双语)”课程为例,探索了一套基于OBE理念的双语课程教学设计方法。基于反向设计思想,从课程目标出发,构建课程教学内容,设计课程教学方法,建设课程教学资源,评价课程目标达成以及基于评价结果的持续改进。为实现“以教师为中心”的教学模式向“以学生为中心”的教学模式转变,提供参考解决方案。