摘要：针对传统《互联网金融》课程教学中存在课程内容滞后且过于理论化、传统课堂教学方式较为乏味、单一考核方式无法全面考核学生综合能力等问题,以科研项目和学科竞赛为切入点,从课程内容、教学方式、评价体系三个维度对《互联网金融》课程进行教学改革,增加该课程的实践性和应用性,提高学生学习的兴趣和主动性,培养学生的创新能力和实践能力,全面提升学生的综合素质和竞争力,同时促进教师教学能力和科研能力的提升,培养社会所需要的综合性人才。

摘要：针对单片机多中断源电路运行过程中出现的异常状态多、调试分析难度大等问题,在Proteus平台下设计了由AT89C51单片机、多中断源申请电路、中断过程指示电路和串行口数据传输电路组成的多中断源电路,使用Proteus中提供的激励源模拟按键中断申请操作,实现图表的交互式仿真,借助仿真图表对单片机查询优先级和执行优先级的中断处理过程进行了详细的分析。实验结果表明,所设计的中断源电路可实时观察到多个中断源作用下的动态执行过程,将抽象的多中断源中断过程直观化、形象化,有助于分析调试过程中出现的问题,对实际应用具有一定的参考价值。

摘要：为保护好、传承好、利用好苗族非物质文化遗产,探索湘西苗银锻制技艺大众化传承的数字发展新路径,思索彰显非物质文化遗产当代价值的新道路。通过总结湘西苗银锻制技艺的发展现状及传承危机,提出虚拟仿真技术带来的传承思路优势,利用三维建模技术还原苗银锻制工具及工艺流程,使用Unity 3D技术搭建苗银锻制技艺数字交互式展厅,并借助互联网进行技艺展示与文化传播。湘西苗银锻制技艺数字交互虚拟仿真设计突破文化传承与传播的时空局限性,在丰富苗银锻制技艺记录形式、拓宽技艺传播渠道及扩大技艺传承群体的同时,实现文化传播在大众意识层面的延伸,促进文化互动,有力推动非物质文化遗产实现创造性转化和创新性发展。

摘要：以单片机控制数模转换器TLC5615为例,对数模转换器的静态特性指标进行了分析研究,在Proteus仿真平台下,设计了数模转换器硬件电路和程序,采用虚拟仪器观察了数模转换的工作过程,设计PCB电路版,制作实物电路,通过测量数据对分辨率、失调误差、增益误差、微分非线性和积分非线性等静态特性进行了详细分析。结果表明,借助仿真软件,通过时序变化,可直观地分析数模转换的工作过程,通过实测数据处理,可形象化地理解数模转换器的静态特性指标,其对数模转换的实际应用具有一定的借鉴意义。

摘要：教学内容是课程整体建设的根本,牵动课程教学的各方面建设。面向人才培养需求的转型,分析了新型人才培养需求特点,以及火控与指控系统原理课程传统教学内容存在的问题。在此基础上,从立足装备特点规划主干教学内容,基于对抗视角构建教学内容体系,基于布鲁姆学习分类法重组线上线下教学内容,以及如盐入水精细设计课程思政内容等方面进行了改革,并对改革取得的成效进行了总结。

摘要：食品营养学课程是食品专业实践性和应用性很强的重要基础课,课程思政的目的是在整个专业教学过程中贯穿思想政治工作,实现全程育人、全方位育人。文章探索食品营养学课程思政教学改革,课程设计并挖掘思政资源,在传授知识的过程中通过合适的载体灌输融入设定的思政元素,完成立德树人的教育目标,并举例给出具体实践过程。

摘要：工程认证下要求以学生为中心的产出导向教育模式,需在常规电子实践经验上进行深化和完善,使学生在掌握基础实践技能后,具有继续对原作品深化、改进的持续创造能力,具有构架新作品的思维能力,使成果的设计性、创新性、推广性更强。

摘要：针对新时期创新人才培养的需要,基于学习进阶理论构建四维一体的进阶式高阶创新人才培养框架体系。该体系以接受高等教育的大学一年级新生为进阶起点,以培养高阶创新人才为进阶目标,以知识、能力、思维、素养作为四维进阶变量,通过课程引领设计知识进阶轨迹,以项目驱动构建能力进阶轨迹,通过应用导向实现思维进阶,通过专业素养、人文素养、职业素养的多维进阶并举提升综合素养。通过上海大学近10年的卓越工程师培养应用实践,该框架体系很好地指导上海大学卓越工程师的培养,取得很好的应用效果。

摘要：目的将情境认知理论用于文创产品设计,探讨文创产品在亲子农园中创新设计的新思路。方法通过对情境认知理论概念以及国内外研究的分析,从设计学角度,在用户情境、环境情境和任务情境三个情境因素下对亲子农园进行分析研究,构建亲子农园中的情境认知模型,形成基于情境认知理论的亲子农园文创产品设计流程,为亲子农园文创产品设计提供研究思路和方法。结论在情境认知视域下,探讨基于情境认知研究的亲子农园情境认知模型和文创产品设计流程,以“种子”为主题,提出相关亲子农园中文创产品的设计方案,从而更好地促进亲子农园中文创产品的发展,同时加强亲子间的互动体验,提升儿童对各种农业知识的认知,加强儿童对生态保育及环境保护的意识,促进儿童在体验活动和动手操作中学习理解农业文化。

摘要：随着现代科学技术的飞速发展,工程实践活动中的伦理冲突不断出现,开展工程伦理教育迫在眉睫。基于应用型本科软件工程专业工程伦理研究和课程教学改革实践,提出多源驱动的课程目标制定方法;构建集成工程伦理理论和软件工程特色的课程内容体系;设计能力产出为导向,采用案例驱动和workshop研讨相结合的分阶段教学设计以及基于过程的多元化综合考核方式,将能够在软件工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范,履行工程责任落到实处。