摘要：随着近些年以数字化、人工智能技术为代表的新兴技术的快速发展,越来越多传统艺术都开始在“数字+”“AI+”的赋能下出现了崭新的呈现形式,同时也开启了“数字化传承”的新路径。文章聚焦于昆曲艺术,尤其是昆曲身段表演在当前数字时代下的传承与发展路径,在思考当前昆曲艺术传承与发展所面临问题的基础上,探讨生成式人工智能、动作捕捉等数字化影像技术与传统艺术的融合路径、形式与机制,尝试发掘昆曲艺术数字化传承与发展的融合路径、延展路径与协同路径,以期实现传统昆曲艺术传承与发展的“人-技-艺”三位一体,进而推动昆曲艺术在当前数字化时代的创造性转化与创新性发展。

摘要：研究选取南京艺术学院美术馆作为案例,深入剖析了高校艺术博物馆在数字化转型浪潮中的具体实践及深远意义。对典藏数字资源可视化应用的分析,展示了数字化技术在提升藏品管理水平、教育普及和学术研究方面的显著成效。尽管存在如何平衡数据标准化与文化传承这一挑战,数字化转型仍被视为增强文化遗产保护和知识传播的关键手段。

摘要：数字化转型是实现社会治理效能提升的重要途径,在中央规划文本中常表述为数字化、信息化、智能化。数字化强调数字技术的主导地位,包含两层含义,分别是将现实事务转化为数据格式和基于数字技术的互联互通;信息化突出治理主体的主导地位,强调使用数字技术对现实事务进行操纵或改造;智能化强调治理主体和数字技术的平衡关系,指以数字技术实现部分人类智能。“十一五”规划至今的社会治理数字化转型顶层设计,其核心特征即以务实为导向的数字化、以善治为目标的信息化、以人民为中心的智能化。

摘要：研究探索成都皮影戏数字化转型的具体策略与美学价值,在数字化转型的过程中保留和传承成都皮影戏的传统美学价值,同时又能适应现代社会的需求,以期为这一传统艺术的未来发展探寻新的路径。

摘要：在数字化建设背景下,混合式教学模式是突破高校创新人才培养瓶颈的一种高效方式。为构建基于混合式教学的创新人才培养模式,文章认为需要明确创新人才培养的目标定位、科学设计课程内容与教学方法、有效整合线上资源与线下实践活动以及建立多元化的考核评价机制。在实施基于混合式教学模式的创新人才培养策略时,首要的是提升专业教师的数字人文素养,其次是依托数字技术构建智慧教室,再次是优化数字化教学资源及其平台,最后要提供必要的政策与制度保障。

摘要：当前,高校财会监督缺乏顶层设计长效机制,信息化手段运用水平较低,未充分发挥数字化技术对财会监督的重要作用,仍以人工开展监督检查为主要手段,耗费大量的时间和精力,导致财会监督的效率较低,效果较差。同时,财会监督信息与业务信息缺乏有效的贯通,与其他监督系统之间也未实现有效联通,形成“信息孤岛”,重复监督和无效监督现象普遍存在,造成监督资源浪费,导致监督效率低下。本文重点分析高校财会监督面临的困境,探索数字化赋能高校财会监督的实施路径,从而不断提升高校财会监督的现代化水平,更好地完成新时代赋予高校财会监督的使命与任务。

摘要：随着文化创意产业的兴起,非物质文化遗产保护与创新备受关注。淮阳泥泥狗作为中原传统彩塑艺术瑰宝,蕴含深厚历史文化价值。本文聚焦泥泥狗如何通过IP形象塑造、数字化设计及文创产品开发,促进其现代化传播。通过创新设计与技术融合,使泥泥狗文化符号在新语境中焕发活力,实现文化与市场价值的双重提升。

摘要：徽州三雕艺术是中国传统手工艺文化的独特形式之一,具有悠久历史和深厚文化内涵。随着数字技术的发展,数字化呈现为三雕艺术的保护、传承和创新提供了新途径。徽州三雕艺术的数字化呈现设计亟须通过多学科交叉研究,重构其科学与人文内涵,探讨数字化呈现的技术方法、形式和设计原则。这有助于在当今视觉艺术与文化传播中,建立现代与过去的链接,实现传统与现代的融合,维持文化符号的多元化,用科技传承文明,促进优秀传统文化的可持续发展。

摘要：探究知识可视化视角下北方系青铜器数字化交互设计方法。首先,针对北方系青铜器知识编码和用户知识解码问题,构建知识可视化的层次架构,隐性知识外显化,显性知识生动化的文物知识传播方式。其次,在知识层和结构层搭建知识模型深入挖掘北方系青铜器文物知识,在可视层和用户层提取设计因子与数字化手势交互。有效降低文物知识传播难度,提升了观者的参与度和体验感,并加深青铜器文化传播力度,探索让文物“活起来”的数字化传播新路径。

摘要：教师数字化课堂教学行为研究是义务教育新一轮课程改革的需要,对促进数字时代的课堂教学变革和教师专业发展至关重要。文章遵循现象学的研究范式,探寻了教师数字化课堂教学行为与现象学的内生关系。研究发现教师数字化课堂教学行为存在隐忧,表现在内隐行为上,回归育人本真意识淡化;外显教学呈示上,生活境脉设计贫化;教学互动上,师生情感联结表征弱化;提问呈现上,问题类型设计单一简化;媒介使用上,人与技术协同关系异化;评价上,数据驱动的深度反思减化;课堂管理上,技术支持的课堂管控固化等。基于此,研究以教师数字化课堂教学行为问题为核心,构建了融合“目标—内容—策略—工具—评价”的POCSTE改进体系,以期对数字时代教学改革有所促进。