摘要：数字化科技保护与创新传播非遗文化成为当下焦点。聚焦黄帝陵文化遗产融合数字技术构建保护蓝图。基于此,探索数字化设计在保护与传播中的应用,旨在提升公众体验,引领创新与活化利用,为可持续传承与发展开辟新路径。

摘要：当前,效率主义主导的教师评价遵循成效逻辑,导致教师的关注视角从“教学”转向“成果”,进而引发了评价中的异化现象,如强调问责而非促进教师成长、重视指标完成而忽视教师综合能力提升、偏向个体诉求而忽略公共需求、关注个人发展速度而忽视集体协同等。为了纠正这些问题,教师评价应转向以能力增值为导向的评价逻辑。参考“技术—制度—文化”分析框架,结合技术赋能理论与生态理论,并秉持立德树人的教育理念,研究设计了依托大数据和人工智能技术的增值评价体系,涵盖其内涵、优势、运行思路和技术架构。该体系强调教师评价中的人文关怀与德性主张,旨在减轻教师负担的同时,营造“诗意栖居”的育人环境。

摘要：聚焦北京市幼儿园园长数字化领导力的理论模型构建,基于扎根理论进行探索性分析。通过梳理国内外研究现状,旨在明确数字化领导力在幼儿园环境中的具体内涵,并构建一套适用于北京市幼儿园园长的数字化领导力理论模型。通过实地访谈和数据收集,结合扎根理论的分析方法,识别园长在数字化领导过程中的关键能力,包括顶层设计能力、环境建设能力、应用推进能力、促进人才发展能力和绩效评估能力五大维度,不仅丰富了数字化领导力的理论框架,也为园长提升数字化领导力提供了实践指导,还对推动幼儿园数字化发展、优化教育管理具有重要意义。

摘要：数字化转型不仅是农业高职院校响应时代变革的必然选择,也是其高质量发展的内在需求。但转型过程中存在技术底座建设不足、数据壁垒、师生数字素养不高等挑战。为此,农业高职院校应从更新理念、完善顶层设计,加强新型基础设施建设、夯实数字基座,推进专业升级改造、丰富数智内涵,打通平台数据壁垒、提升学校治理能力,开展各级各类培训、提高师生数字素养,完善制度保障体系、创新评价机制等多维路径加快推进数字化转型,培养农业新质人才,助力乡村全面振兴和农业强国建设。

摘要：利用DISLab软件、浊度及色度传感器等数字化实验装备开展了化学实验,针对九年级化学《水的净化》一章内容,带领学生探究自来水厂对天然河水进行净化使其变成自来水的步骤及每一步的操作和作用,旨在将实验现象转变为实验数据,培养学生对数据的分析处理能力以及定量思维能力。

摘要：作品说明:本次设计以莲为主题,以杭州地域文化为设计点,使用雨后晴兰色系为主,搭配莲花色,白色等作为点缀,色彩雅洁,谈雅秀逸;工艺上采用细致的手工刺绣来展现精美的花纹特色。采用柔透的真丝,纱质等面料来展现女性的知性优美,柔美婉约。通过虚拟服装设计作品,使杭州文化底蕴与莲花的美好品质得以呈现。

摘要：数字经济和大数据技术的发展,推动了教育培养目标和培养方式的变革,引发了营销课程在教与学过程中的各个要素变革,在此背景下,文章旨在促进民办高校营销课程改革,提高民办高校营销课程教学质量与教学效果,从教育理论与实践结合、市场需求导向、学生中心教育、终身学习、多元化与特色化发展五个方面探讨民办高校营销课程改革的内在机理,从民办高校营销课程现状中发现民办高校营销课程存在课程体系建设缺乏系统性、数字化教学资源的整合与利用不足、评估与反馈机制不完善三个方面的问题,进而提出设计模块化课程体系、利用虚拟现实、增强现实等技术提升教学效果、创新学习评估体系的营销课程改革优化路径,为民办高校营销课程改革提供理论和实践借鉴。

摘要：目的寻求传统文化与现代技术的融合创新,通过水墨艺术的数字化创新与设计研究,使传统水墨艺术与当代数字化技术从互为平行到主动相交,从传统水墨文化中建构新时代的表现形态与符号新意。方法在实现当代水墨艺术创意概念设计的同时,完成了红外互动投影系统的搭建,对笔触点与背景图像分离、笔触点的目标追踪等难点技术进行了符合传统水墨艺术的互动投影要求的创新与突破。结论将互动投影技术与水墨艺术结合,进行再创作、再表达,突破水墨艺术以视觉为主体的惯性认知,强调听觉与水墨艺术的关联性,实现概念创新的设计人员与架构设计的技术人员跨界合作交流,最终完成数字化艺术表现的多感官新体验,为传统艺术的数字化创新提供了新途径。

摘要：在职业教育数字化转型背景下,依据“岗课赛证”融通的理念建设数字化教学资源,对于推动学习革命、实现职业教育高质量发展具有重要的现实意义。从资源构建的视角,阐释了“岗课赛证”融通下的数字化教学资源的内涵与特征,深入剖析了适应学习者发展需求的建设原则,并提出职业院校优质数字化教学资源的建设路径:依托顶层设计,多元主体协同合作,整合并共享资源,优化平台建设,使数字化教学资源能够服务于师生、服务于社会,为提升职业教育的教育教学质量和办学水平提供坚实的保障。

摘要：在实施教育数字化建设发展和全面推进课程思政教育的大背景下,高校课程改革迎来了新的挑战与机遇。高等学校理工类专业课程存在课程思政教学融合点不足、数字化教学手段和教学设计缺乏或使用不充分等问题。因此,积极开展数字化教育背景下课程思政教学改革势在必行。确立了“六位一体”的教学改革思路,重构主题式课程思政教学设计,提出基于BOPPPS的课程思政七步三段式线上线下融合的教学法,借助互联网教学平台进行数字化备课并串联教学资源实施教学,为思政教育与专业课程融合培育人才改革提供了思路和方法。