摘要：计算机语言是大学计算机类专业的基础,也是大学生的必修科目。如何与时俱进地进行计算机语言课程的教与学,帮助学生建立程序设计语言学习的思维逻辑并掌握计算机语言学习的框架模式,是计算机语言课程教学的重要目标。为了促进大学生学习计算机语言,文章以python语言为例,提出一种新的学习模式,通过MOOC平台,以翻转课堂的形式,加深学生对计算机语言的深入理解,并掌握对计算机语言的应用,从而实现对学生的深度培养。

摘要：基于地方综合性大学土木工程创新创业课程,设定研究技术路线,通过问卷调查与Exel图表,分析地方综合性大学土木工程创新创业课程群建设与教学质量实证存在的外在与内在因素,研究提出两种创新创业课程群的构建类型、"4个平台"+"3个实践"+"2个联动"的规划与设计、"互联网+"构建与服务、评价以及标准。

摘要：在新工科背景下,以培养创新型、应用型人才为导向,针对现阶段数据结构课程教学中存在的问题,在该校数据结构课程原有教学模式的基础上,通过引入问题驱动、成果导向等教学理念,根据算法特点和应用情境设置案例、重构教学内容,同时整合线上、线下资源开展混合模式教学,并对教学过程、教学活动、教学评价等进行再设计,实现对课程的深度改革,旨在激发学生学习兴趣,提高教学效果。

摘要：课程目标达成是专业认证人才培养达成度评价的基础工作,也是关键工作。如何科学客观地进行课程目标达成评价,直接关系到人才培养毕业要求达成分析的准确可靠。项目组以给排水科学与工程专业重要专业基础课泵与泵站课程为案例,围绕课程目标达成的主要环节,以毕业要求为导向制定课程目标,根据课程目标重新制定课程教学大纲,设计重组教学内容,创新教学模式、教学方法、教学手段,建立检验课程目标的考核方式和评分标准,面向产出对其教学效果进行评价,评价课程目标的达成情况,以期实现课程目标的达成,持续改进课程教学质量。

摘要：我国工科专业建设进入了新时代,高校亟需加强新工业专业学生的创新创业教育,以应对新一轮科技革命与产业变革。结合新工科建设的有关论述,探讨了高校新工科专业创新创业教育的新理念、新模式、新质量和新体系,分析了我国工科学生创新创业能力培养方面存在的共性问题,突出了学科竞赛在新工科人才培养过程中的重要作用,尝试设计了递进式学科竞赛组织实施体系。

摘要：针对学生较难区分基于对象和面向对象程序设计的教学实际,提出采用案例教学,以猜数字游戏的基于对象程序作为基础,使用UML按照交互建模、设计建模、类的C++实现等步骤引导学生设计并实现面向对象的猜数字游戏程序,并说明教学效果。

摘要：对于高职院校,项目化教学的实质是指在教学中组织学生自主设计项目、实施计划,进行自主学习、实践、操作,以培养学习能力、方法能力、社会能力与提高素质为目标的教学模式。课改目的在于突出专业建设及一体化教学模式,突出能力、知识、理论实践一体化,考核方式多样化,全面体现学生工程教育和综合能力培养。

摘要：分析了实施课程思政对于大学物理课程教学的紧迫性与重要性。从实施主体、思政内容挖掘、呈现方式设计与教学评价开发等方面出发,提出了大学物理课程思政的具体建设思路与方法。实现教育部对于大学物理课程思政的目标要求。2020年6月,教育部发布《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《纲要》),其中明确提出理工科课程的建设目标:强化训练学生科学思维方法和增强对科学伦理的认识,志愿投身探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的伟大事业中。进一步加强学生发现、分析与解决问题的能力。这一建设目标为理科课程的课程思政指明了建设方向。

摘要：为有效增强本科学员在材料科学与工程领域的实践和创新能力,培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才,基于“能力产出导向”教育理念,采用反向设计、正向实施的方法,对《高分子材料3D打印综合实验》的课程目标、教学计划、教学测评等方面进行了设计和实践。通过理论学习、实践教学、分组研究、调研汇报、实地参观等多种方式的学习实践活动,培养和提高了学员的综合能力与素质,实现了预期学习目标,有力支撑了学校材料专业本科人才培养方案的毕业要求,为学员未来职业发展奠定了良好的专业基础。

摘要：针对食品工厂设计教学中存在的问题,笔者引入CDIO教学理念,并运用于该课程的教学改革中。通过该教学模式的实施,学生学习的积极性和主动性得到了很大提高,理论与实际相结合能力也有所增强,教学效果良好。