摘要：灌溉排水工程学实验课程是农业水利工程专业的核心实验课程,如何提高学生的实验热情,培养学生解决日常生产中的相关问题和创新能力一直是实验教学面临的问题。文章基于CDIO理念的非饱和土壤入渗实验教学模式改革,落实高级工程技术人才培养目标,并以“实验促进理论理解,实践重于理论”“做中学”理念进行实验教学模式改革,在实验过程培养学生的实验设计和操作能力,实践能力和工程素质,团队精神、自主学习能力和创新思维。

摘要："普通植物病理学"是农业院校针对植物保护及动植物检疫专业本科生开设的一门专业基础必修课,实验课部分作为本门课程的重要组成,是对其理论课程的补充和升华,也是理论联系实际的重要环节。以其中三个实验为例,进行了混合式教学环节的设计以探究其教学效果。结果表明,混合式教学能够显著提高学生学习兴趣和学习成绩,学生对混合式教学接受度达到了100%,满意度达到了93.40%,为混合式教学的进一步探索奠定了基础。

摘要："三大构成"作为园林专业承上启下的一门专业基础课,根据时代发展和学情变化进行改革实践非常重要,本文以现存的问题为切入点,初步探讨教学方式、方法及评价等方面的改革在园林专业"三大构成"课程教学中的应用,并简单介绍取得的初步成效.

摘要：课程实践教学是培养人才解决复杂工程问题能力的重要环节。新工科背景下,机械工程教育亟须改革现有的实践教学体系,以适应新经济发展对人才的需求。文章以新疆农业大学机械制图、机械原理、机械设计及机械制造共4门机械类课程的实践教学体系为例,详细分析了机械类课程实践教学体系中的传统教学方法及存在的问题,提出通过科教融合,将科研项目案例贯通整个课程教学体系,实现教学体系的重构。基于PBL教学模式开展以学生为中心的教学方法改革,为推动传统工科专业实践教学环节的改造升级提供借鉴和参考。

摘要：基于CDIO工程教育理念对农业机械化及其自动化专业的人才培养模式进行改革,探索体现能力本位的CDIO人才培养模式构架,以企业为实施工程教育改革的重要载体,依托国家级本科大学生校外基地项目全面实施实践教学改革,按照工程教育改革目标,积极探索各环节相关融合、互为补充的创新实践教学体系,全面落实卓越人才培养方案,开展试点班级的相关培养工作;在课堂教学改革、"工作实习+毕业设计"实践课程尝试、"四合一"综合实习及企业双导师制的全面实施等方面取得了初步成效。

摘要："课程思政"要求课程教学必须坚持立德树人的原则,在专业课程教学中开展思想政治教育,挖掘课程自身的德育元素,将思政教育贯穿于整个专业课教育中。课题小组以新疆农业大学电气工程及其自动化专业核心专业课为例,将电气162班和电气172班作为调查对象,从学生对"课程思政"的态度、教师的执行情况、思政元素的挖掘和专业课程的融入方式等方面出发,通过问卷调查的方式定性定量评估专业课"课程思政"的实施效果,为专业课教师如何不断完善"课程思政"教学案例的设计,有效提升准确把握课程蕴含的思政元素的能力,做到"思政"与"专业"有机融合,提供了思路。

摘要：《控制工程基础》是所有机械设计制造及其自动化专业的本专科学生学习的一门专业基础课程。通过对现下的《控制工程基础》教育教学中存在问题进行分析,以提出教育教学课程新目标与改革思路,并根据我校(新疆农业大学机电工程学院)教育教学改革,阐明整改措施与手段已经行业发展新趋势,为当代社会新形势、新局面的机械行业培养应用技术型人才。

摘要：针对新工科建设对人才培养提出的新要求,分析物联网工程专业课程建设及专业素质培养中存在的问题,提出新工科背景下慕课教学和课堂教学的融合课程建设模式以及将开源硬件应用于物联网工程本科教育中的教学设计策略与方法。以Arduino接口及项目开发课程为例,从慕课建设、教学组织、开发项目设计、考核办法四个方面阐述课程建设的主要内容。教学实践证明,该课程建设模式在培养学生实践创新能力和自主学习能动性等方面能够取得良好成效。

摘要：“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学改革一直都是思政教学改革中的重点和难点。新时代面对新形势、新任务、新挑战,“概论”课也需要从自身实际出发,不断创新教学方法。基于此,阐述新形势下实施混合式教学改革的理念指导以及在理念指导之下具体实施混合式教学的做法,总结实施混合式教学的思路和重点,旨在提高教育教学效果和教书育人成效。

摘要：文章以Proteus仿真软件为实验环境,展开线上教学设计与线下仿真实验的配套研究。教学通过导学视频及项目说明书帮助学生梳理仿真实验的设计要点;采用案例仿真模型,为学生提供仿真操作指南;将8例设计型实验与5例综合项目有机结合,在强化学习者实践能力的同时,为线上实验教学设计提供借鉴或参考。