摘要：【目的】针对“嵌入式系统”课程教学存在的应用性不强、项目实践环节较弱、思政育人环节缺少等问题,探索有效的教学改革模式。【方法】以工科教育为导向,从“1+X”证书、“创客实验室”、“双导师”制度、学科竞赛和校企共建资源等方面入手,对“嵌入式系统”课程教学进行改革,重新制定课程教学内容,改变课堂教学方法,重塑课程评价体系。同时,采用项目式、案例式的教学方式和全方位的考核方式构成“过程-内容-评价”三位一体的改革措施,培养学生创新意识、动手能力、团队协作能力和勇于担当的精神,实现双元育人的目标。【结果】通过一系列举措的实施,成功打造了“双元育人、五面融通、分类培养”的人才培养模式,完善了课程评价体系,在一定程度上解决了“嵌入式系统”课程教学中的问题,培养出了符合企业要求的具备多种素养的新型人才,实现了学校与企业的良好对接。【结论】这种教学改革模式具有可行性和有效性,可为其他工科专业的教学改革提供参考,有助于推动工程教育的进一步发展,适应新时代对人才的新要求。

摘要：c语言程序设计课程是计算机专业开设的一门先导性课程,作为后续专业课学习的基础课程,对计算机专业的学生而言尤为重要。本文根据c语言程序设计课程在教授过程中遇到的痛点难点,针对性地提出逆向设计下的三段式混合教学模式,以期为从事教育行业的人员提供参考。

摘要：《c语言程序设计》课程作为计算机专业的编程入门课程,是人才培养方案中必不可少的组成部分。在该课程中引入课程思政,能让学生在学习专业知识的同时提高道德修养,对建设“一流课程”,培养德智体美劳全方位发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。本文分析了在《c语言程序设计》课程中挖掘思政元素的必要性,从历史、文化、科技前沿和时事四个方面入手,挖掘思政元素,丰富教学课堂。