摘要：中华文化经典符号在影片中的系统呈现能够唤起观众的情感共鸣和文化认同,有助于传承和弘扬我国传统文化,通过对自然景观、历史文化场景等的精美描绘,观众可以感受到视觉、听觉等多重感官的愉悦,同时也促进了中国传统文化的传承与发展。《长安三万里》这部影片将唐代的宫廷文化、诗词雅趣、权谋斗争等元素有机地融入情节之中,为观众呈现了栩栩如生的唐代社会画卷,不仅丰富了影片的艺术表现形式,也使得观众更加深入地理解和体验了中华文化的博大精深。

摘要：党的十八大以来,国家通用语言文字推广普及力度不断强化,并取得重大进展,在社会主义核心价值观树立、民族团结、乡村振兴等方面发挥了重要作用。通过实地调查发现,目前新疆地区有大量民族教师因普通话不过关不能胜任教学工作,主要表现为部分维吾尔族教师使用国家通用语言文字时汉字调值与调型有误、轻声与儿化音不准、音变与断句不佳、部分声母读音不准、汉字与拼音掌握不全。结合克拉申第二语言学习理论审视以上问题发现,这些教师语言习得力度不够、输入过少、学习顺序不当、监检较少、易受情绪情感影响,故建议:一是增强文化认同以促进习得发生;二是科学设计培训方式;三是坚持大量语言输入;四是掌握汉语语音规则以促进监检发生;五是发挥情感积极作用。

摘要：基于民族地区乡村国家通用语学习实际,结合村民国家通用语学习意愿及需求,本研究构建了“我把国家通用语带回家”的国家通用语言文字推广路径,即孩子教父母学习国家通用语的路径。自“我把国家通用语带回家”之国家通用语言文字推广路径在乡村实施以来,取得了良好的效果,但也存在学习氛围建设有待加强、教的方式有待提高、监督作用发挥不够、学习效果提升缓慢等问题。针对上述问题,从政府、村委会、学生、家长、研究者等多主体出发,提出推广“我把国家通用语带回家”的学习路径,加强国家通用语推广顶层设计,丰富学习载体和形式,不同主体各司其职、监督到位,创设国家通用语学习氛围,建立激励机制,多方部门通力合作等七方面建议。

摘要：民间文学是传统文化的重要根源,在新时代更好发挥民族文艺促进中国式现代化的力量,需要实现民间文学的创造性转化和创新性发展。新疆歌舞剧《玛纳斯》传承了柯尔克孜族史诗《玛纳斯》,以民族美学意象讲述史诗传奇故事,以舞台艺术抒发时代精神,实现了民间文学与舞台艺术的双向推动,为中华民族民间文化的改革创新提供了新疆案例。

摘要：高校网络意识形态安全关系着国家意识形态安全建设,是意识形态斗争的重要前沿阵地。互联网时代在异质非主流意识形态的冲击下,高校网络意识形态安全建设正面临着信仰危机、阵地安全与意识形态话语权被削弱的现实困境。为此,亟需高校从顶层设计、教育主体与教育客体三重维度探索行之有效的实践路径。

摘要：祁韵士描写沙漠意象的诗歌主题极其丰富,沙漠意象使用多达60余次,该意象成为西域风景诗中最具象征意义的物象之一。对沙漠意象的解读有助于从深层次认知祁韵士的西域诗,该类诗歌在祁韵士诗歌中的比重较大,可见沙漠奇景带给诗人内心的震撼。诗人借助于沙漠意象将西域山水画卷毫无保留地展现于我们眼前,全方位展示了清代中后期西北边疆的人文地理风貌。沙漠意象描绘了西域奇异的自然风光,展现出诗人西行旅途中的艰苦境况。沙漠意象成为诗人抒发情感的重要载体,寄托了诗人内心深处复杂的情感和心境。此外,祁韵士借助于沙漠意象再现了西域百姓安居乐业的生活,并通过描写西域音乐奇材瀚海石,展现出他在西域的社会生活场景。沙漠意象中表现出祁韵士积极乐观和顽强抗争的精神尤其能够打动人心,他笔下描写的沙漠奇景和人文风貌尤其真实可信。该类诗歌在艺术方面也取得了很高的成就,展现出诗人极高的创作才华。

摘要：新疆煤炭资源丰富,开发潜力巨大,但生态环境脆弱,尽快建立和完善煤炭资源开发生态补偿机制是当务之急。通过运用博弈论方法,对新疆煤炭资源开发生态补偿中主要利益相关者间的利益冲突和博弈关系进行分析。结果表明:违规处罚力度、政府检查成本、应缴补偿费与企业违规概率成反比,且重处罚优于勤检查和高收费;只有各利益相关者补偿后的净收益大于零,且生态补偿标准不宜太高,才能确保生态补偿机制的有效运行。基于此,提出建立和完善新疆煤炭资源开发生态补偿机制的具体建议:完善生态补偿立法,加大违规处罚力度;建立部门间的协调机制,努力降低政府监管成本;科学合理确定生态补偿标准;多渠道降低生态补偿成本;全面提高生态补偿的综合效益。

摘要：游离在非物质文化遗产制度保护之外的锡伯族贝伦舞艺人,在建构社会身份的过程中陷入了"生存危机"与"精神归属"的双重困惑。本文以社会结构理论为依托,通过分析贝伦舞民间艺人在不同场域中的角色地位与话语权利,重塑贝伦舞艺人的身份认同和构建,旨在剖析其行为模式与贝伦舞传承之间的关系,以此促进贝伦舞艺术的长远发展。

摘要：本文以新疆艺术学院为例,阐述了艺术院校加强思想政治教育的时代意义,介绍了艺术院校隐性思想政治教育的范畴及核心,归纳了新疆艺术学院实施隐性思想政治教育的实践经验。即:使教书与育人统一,思政与专业同行;改进舆论宣传的内涵和方式;重视环境育人,陶冶情操;重视榜样示范、铸就灵魂;开展系列文化创新和艺术实践创新活动;发挥服务育人作用,实施全方位人性化管理。

摘要：本研究通过问卷法、访谈法、座谈以及听课,将量化统计和定性分析相结合,对乌鲁木齐市和喀什地区131名汉语教师的教学能力从汉语表达、教学设计、教学实施、教学反思和教学评价五个方面进行了调查。结果显示:(1)汉语教师的汉语水平有所提升,但综合运用汉语的能力仍需加强;(2)教学设计能关注学生的学习方式,但多注重知识与技能目标,忽视过程与方法、情感态度与价值观目标;(3)在教学实施中教学活动有所增加,但真正让学生参与、实践和体验的内容相对较少;(4)教学反思意识不强、方式单一;(5)教学评价方式仍以终结性评价为主。因此,应采取外部培训与内在学习相结合,提高汉语教师的语言表达能力;教师应根据学生特点和教学内容调整和完善教学目标;应提供给学生最大化学习机会;应积极掌握教学反思的内容与方式;教师教学评价能力提升与教育主管部门和学校教学评价改革应紧密结合,以加强汉语教师的专业素养,提高基础教育阶段少数民族汉语课程质量。