摘要：密码学作为信息安全专业的核心课程,具有过程复杂、原理抽象的特点。由于课程难度较大,密码学的教学过程较为抽象,学生的学习过程存在困难。通过对密码算法与web技术的分析研究,本文提出了密码算法演示平台的设计与实现,以AES算法为例,实现了密码算法的动态可视化与直观化,提供了算法演示、算法简介、算法练习等功能,有效解决了密码算法教师教学困难、学生难以理解的问题。在实际应用中,该平台可作为教学辅助和自主学习的工具。

摘要：结合某城市最高日实测用水量变化情况,应用EPANETH软件模拟一天内多时段管网的运行情况。由节点自由水压-管段流速图、各节点自由水压图看出,最高点时确定的管径及水泵在其他时段并不能全部满足节点的压力要求。通过调整个别管段管径,适当提高水泵扬程使各节点的自由水压均满足压力要求。

摘要：随着“四新”建设的不断深化和医学信息学学科的快速发展,为医院信息系统课程教学注入了新的活力。文章结合医院信息系统课程改革现状及所面对的问题,基于“新医科”建设背景提出医院信息系统课程的改革探索思路,以促进学生的自主学习,进一步提升教学质量为核心,从教学的总体设计、教学内容、教学方法、考核评价等方面进行研究与探索;并总结在教学实践过程中的一些实例,以期为医院信息系统课程的不断改进提供借鉴。

摘要：本文阐述创新创业教育的内涵，分析工商管理专业实施创新创业教育的必要性，从课程设计、教学方法、实践训练栽体、考核评价、师资方面等提出具体的实施途径，以期为工商管理专业实施创新创业教育提供参考。

摘要：无机化学专业课已经成为化学化工学院的大一新生学习的重要课程,对大学生今后在本科阶段的发展起着至关重要的作用,通过分析无机化学专业课的特点,结合当代高校教育的重要使命是培养合格的社会主义建设者和接班人,提出在无机化学专业课中融入思想政治教育[1]。将立德树人理念与无机化学专业的课程目标、无机专业知识、课程考核机制、学风班风等进行合理融合。明确了无机化学课程思想政治教育的目标和内涵。阐述了在无机化学专业课中对大学生进行思想政治教育的途径,深入探讨在无机化学教学中渗透思想政治教育的意义。

摘要：随着信息技术的迅速发展,社会对人才的需要已经由单一的知识型到知识技能型。本文结合民族院校的实际情况,以北方民族大学为例,分析了计算机基础课教学中所存在的问题,结合本校提出了对民族院校计算机基础课的一些改进措施,分层次分专业教学、案例教学、实验小班授课,建立自主学习平台等,以提高民族院校计算机基础课的教学效果,提高学生计算机的实际操作能力。

摘要：处在后疫情时代的高等教育面临着混合式教学普及的考验。如何有效地进行混合式教学设计成为保证教学效果的最大挑战。社会文化理论框架下“高级英语”混合式教学生态体系以任务为核心驱动力,线上进行基础知识的学习和技能的练习,线下进行知识的应用和思维的训练,环环相扣,相辅相成。该体系下的学生们线上与线下表现成正比,线上、线下综合表现与期末成绩也有很强的相关性,学习的主观能动性及对学习环境的给养的满意度显著增强,不仅收获了积极、充实的学习体验,还培养了自主学习意识,提高了独立思考能力,丰富了思想。

摘要：本文通过对当前独立院校移动应用开发教学存在不足的深入分析,着重研究如何在新形势下进行移动应用开发方向实用型人才培养的教学改革,设计了包括界定人才培养规格,理论教学、实践教学、校园活动三位一体模式,适合独立学院特色具有创新特点的改革方案;并强调了教改方案在实施过程中的具体关键环节;提倡建立以实验教学、学科竞赛、创新性实验项目、实习环节、毕业设计为主体的实验实践教学体系,提高教学的质量和效率,进而充分地调动学生的积极性。

摘要：课程教学改革是提升研究生教学质量的保障,也是培养满足企业发展需求的高层次研究型创新人才的保障。"高等有机化学"是农林院校林产化工专业硕士研究生的学位课,以北京林业大学"高等有机化学"课程为例,通过分析课程特点、学生特点和课程培养目标等,归纳了课程教学存在的学时少、学生专业背景差距大、教学方法单一等问题。针对这些问题,探讨了"高等有机化学"课程教学改革的措施:首先要合理规划教学内容,采用抽主线的方法精简教学内容、引入生活实例和科学发展前沿案例及辅助设计性实验对教学内容进行改革,奠定研究性教学的基础;其次,利用多种教学方式开展教学,以学科前沿性专题讲座、"第二课堂"及多师联合授课等方式推进研究性教学改革;第三,以多种考核方式来检验教学改革效果。北京林业大学"高等有机化学"课程改革后,提升了教师的专业素质,提高了学生的科研创新能力,实现了林产化工行业需求的专业人才培养的目标。

摘要：在线性代数教学中引入OBE教学理念,依托网络教学平台,将教学过程按课前准备、课堂内化和课后巩固三个阶段施行,并分别从教学设计、教学模式、资源建设和教学反馈四个方面进行介绍.结果表明,开展线上下线相结合的混合式教学,能调动学生学习积极性,促进学生个性化学习,增进师生交流互动,培养学生的学习能力和创新意识,提高教学质量,有效利用优质课程资源,提升了教师的教学水平.在国际工程专业认证和新工科建设背景下,基于OBE教育模式的线性代数课程改革,对于提升课程教学质量有参考意义.