摘要：为满足对低年级学生解决复杂工程问题能力培养的需求,本文基于信息技术改造实训内容,设计了一种电工电子智能实训平台。实训平台采用工业触摸屏和PLC相结合的方式实现照明电路和电机的控制,实训项目具有很强的工程背景,能够让学生在学校里就可以体验到企业实际的操作流程。平台将无线远程控制技术与智能手机相结合应用到照明电路智能远程控制实践教学中,利用手机App进行远程控制大大激发了学生的学习兴趣。借助该平台,不仅可以满足电子信息类专业电工电子技术实训基础任务的锻炼,同时还可满足综合创新实训项目的要求,有利于提高实践教学质量和效果。

摘要：随着雷达实时成像处理器的发展,使得系统中的运算愈加复杂且数据量大,这就要求系统在进行快速运算的同时能对大量数据进行快速传输和存储。转置存储器是合成孔径雷达实时处理器和逆合成孔径雷达实时处理器的一个重要组成部分,它的效率直接决定了整个系统的性能。文中创新性地提出了一种将FPGA作为控制逻辑,DDR2作为外部缓存的转置存储器方案,该方案针对DDR2连续对同一bank的同一行进行读写操作时效率最高这一特点,设计了一种可以在雷达成像系统中通用的转置存储器,使用该存储器对4 096×512×32 b的数据在125 M时钟下做转置,只需80 ms,完全满足系统实时性的要求。

摘要：建构主义认为,学习是学生在原有知识经验的基础上对新信息进行主动构建的过程,教学要以学生为中心、设计教学环境、为学生自主建构知识的意义提供各种信息条件。针对软件工程课程的特点及其实践教学的不足,依据建构主义理论,提出软件工程课程的案例教学法。该方法从精选案例、案例分析、案例总结、案例教学效果评价四方面,给出软件工程课程案例教学的基本过程;同时,指出案例教学是在传统理论教学基础上实施的,以及案例教学过程中应该注意的问题;最后,给出案例教学效果的评价方法。教学实践表明,该方法有助于学生理解和掌握软件工程的基本原理和方法,提高软件分析与设计的能力。

摘要：以农业经济学课程为例,基于OBE理念从育人目标设置、思政元素挖掘、教学模式和考核方式改革等方面进行了课程思政设计,从课程思政案例建设、三轨教学模式和注重实践教学等方面对农业经济学课程思政进行了实践探索,期待达成专业建设与课程思政协同发展目标,践行高校立德树人的社会使命。

摘要："生命科学导论"是综合性大学为提高本科生生物学素养开设的一门公共选修课,由于选课学生人数众多、专业背景庞杂、学习基础参差不齐,如何设计课程内容、组织教学、完成普及生命科学知识任务,成为综合性大学教师探讨的一个重要课题。为此,我们教学团队在多年教学实践的基础上,对《生命科学导论》课程从教学内容设计、教学方法和考核方式选择、教学团队建设、教材建设等方面进行了积极的探索,并就课程教学中存在的问题,提出了一些解决办法。

摘要：伴随着空间数据采集手段的迅速发展,多项国家级地理信息项目大规模实施,产生了巨量的空间数据,亟需利用GIS二次开发进行批量、快速的空间数据挖掘。而传统的GIS二次开发技术难度大、效率低,难以胜任大数据分析,导致GIS二次开发教学亟需改革。分析空间大数据背景下GIS二次开发模式和语言变革,讨论开发环境,设计教学内容,针对GIS二次开发的痛点,提出自动式代码生成、探索式程序开发、模板式框架代码片段3个对策,最后对2个实际的正反项目教学案例进行对比分析。研究表明,以地理大数据分析为核心的GIS二次开发教学改革可以显著提升测绘和地理信息科学专业学习效果,提高项目研发科技含量,最终取得较好的科研效益、经济效益和社会效益,提高“一流专业”建设能力。

摘要：对施专用肥、习惯种植(草木灰+普钙)、不施肥3种处理的半夏(Pinellia ternata)块茎烘干后,按照直径d>1.5 cm、1.0 cm≤d≤1.5 cm、d<1.0 cm进行分级,测定半夏中铅(Pb)、镉(Cd)、砷(As)、铜(Cu)的含量,并采用单项与综合污染指数法对半夏中重金属污染进行评价。结果表明,施专用肥与习惯种植两种处理对半夏中重金属含量的影响相当,不施肥处理的影响较小。半夏中重金属的平均污染指数从大到小为Cd、Cu、Pb、As,综合污染指数未达污染级别。3种处理得到的半夏,中等大小(1.0 cm≤d≤1.5 cm)的块茎各重金属含量、平均污染指数、综合污染指数均达到安全标准,属于安全级别。施专用肥的半夏块茎4种重金属平均含量较低,是3种处理中最优的施肥方式。Cd为影响半夏清洁度的主要因子,在专用肥料的推广中,应注重对土壤中Cd的控制。

摘要：2020年春季学期受疫情的影响,全国高校积极开展在线教育教学活动。如何保证学生线上与线下学习效果的“实质等效”,文章以工程流体力学线上教学为例,简要分析了线上教学中存在的问题。基于OBE教育理念,从线上教学手段、教学设计和形成性评价等方面进行了线上教学探索和实践,旨在提高教学质量和学生学习效果,达到实质等效地开展线上教学工作的目的。

摘要：机械设计基础课程知识涵盖了机械设计和机械原理的基础知识。针对机械设计基础课程知识零散且多的特点,学生学习后很难快速理解,机械设计基础的教学效果一般。项目化教学可以提高学生学习的积极性、团队协作和知识应用能力。

摘要：针对田间试验设计与统计实践课程不能与理论课程有效衔接、实践操作少、学生们兴趣低等问题,开展实践课程教学改革并实践。实践表明,田间试验设计与实施实践课程多环境试验地操作,数据收集整理与统计分析运用Excel和统计软件相结合的方法进行应用,增加日常应用较多的图、表制作;实践课程采用小组讨论、讲解,小组间互评,教师参与讨论并总评等方式,促进学生对理论知识理解,激发学生学习兴趣,实现过程性考核,达到了良好教学效果,为农学类课程教学改革提供参考。