摘要：Linux系统作为各种系统、应用软件的开发和支撑平台,在计算机学科体系中发挥了非常基础的作用,是后续多门专业课程的先修课程。为了培养计算机专业学生的实践和创新能力,提升学生整体素质,将“Linux系统管理与编程环境”与多门专业课程进行融合,并通过设计具有生产性、实践性的教学案例来提升学生学习积极性,使课程更具“高阶性、创新性、挑战度”,体现了突出以学生为中心,注重能力培养的教学模式。

摘要：基于保险学学生学习意愿与体验的问卷调查,使用独立样本t检验和词频分析的方法,分析总结课程思政设计、实施、探索的效果与经验。进而针对教学过程中的实际成效与问题提出学以致用、以赛促学、产学协同的优化设计路径,打造“依托1门课程、1套师资,模块式、混合式、实践式”的“1+1+3”课程思政建设方案。

摘要：基于《水污染控制工程》课程中有关高级氧化的科研进展,研究设计了光催化降解氟喹诺酮类新污染物的课程实验内容,通过教学目标、教学技术路线阐明实验目的,通过实验背景、实验原理、实验内容明确实验过程,让学生掌握抗生素的主要分类和分子结构、光催化的原理和催化剂设计思路、光催化实验操作过程以及数据分析能力,以此激发学生的科研兴趣,提高学生的创新思维和实践能力。

摘要：随着经济全球化的发展,我国化工产业对复合型、应用型、创新型人才的需求日益增长。作为化工专业的学生,要适应行业发展的需求,必须掌握流畅的英语交流能力和阅读国外专业资料的能力。但是,传统的化工英语教学过于注重语言知识的传授,忽视了英语应用能力的培养,使学生在职场的英语交际应用中存在明显不足。传统教学方式通常采取“先语法后词汇”的教学顺序,英语语言环境较弱,注重考试而非交际应用。在这样的教学模式下,学生的英语交流能力很难得到有效提高。因此,现有的化工英语教学已无法适应化工专业发展对人才英语能力的新要求,有必要进行化工英语教学改革,优化课程体系,创新教学模式,强化案例教学,加强过程性评价,以进一步激发学生的学习兴趣,提高其英语应用能力,助力我国化工产业的可持续发展。

摘要：在化工设备机械基础课程的教学实践中采取“寓研于教”的方法。将研究性教学融入课程知识体系中,坚持知识和能力为导向,依据PMASE模型“引入问题(Problem)—寻找方法(Method)—科学分析(Analysis)—有效解决(Solution)—效果评价(Evaluation)”。分别采用工程案例法、文献辨析法、逆向设计法、角色扮演法和科研案例法5种方法,进行研究性教学的设计和应用。

摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。进入新时代,党中央进一步着力提升思政课程的地位,打造高校人才培养“金课”。在思政课程质量的提升中,高新技术的使用和教学方法的改革都是重要的驱动因素。智慧教室和BOPPPS教学模式不论是在理论基础还是环节设计上,都强调以学生为中心,这与思政课立德树人的根本任务高度耦合。因此,加强两者的有机结合,不断提升思政课教学质量是新时代高校打造思政“金课”的重要路径,也是趋势所在。

摘要：中国共产党通过纪念活动对不特定多数人开展大众思想政治教育成效显著。系统研究中国共产党百年来纪念式大众思想政治教育的基本方式,具有重要的学术理论意义和实践指导意义。中国共产党百年来纪念式大众思想政治教育的基本方式,按照纪念对象可分为人物、事件、节日和政党等;按照纪念主体人数可分为个体主体和群体主体,按照主体作用可分为活动领导者、组织者和实施者等;按照纪念形式可分为仪式式、会议式、文本式和艺术式等;按照教育主题可分为国家历史教育、形势政策教育、中国精神教育和国际主义教育等;按照纪念目的可分为铭记历史、历史缅怀、树立榜样、民族凝聚和对外传播等。

摘要：3D打印是高校工程训练课程的一个重要模块,旨在让学生了解先进的科学知识、传承工匠精神、提高综合素质,以更好地服务社会。文章将思政要素融入教学过程,以情感为激励;将目标任务作为学习成果,贯彻OBE教学理念。此外,搭建平台建立模型库与线上拓展课程,课堂教学内容分设基本内容、创新环节和加强环节。3D打印模块课程改革实施至今,学生学习主动性明显提高,优秀作品层出不穷,教学改革效果良好。

摘要：文章首先在系统梳理及时教学法及跨学科课程研究现状的基础上,对及时教学法应用于高等院校跨学科课程的可行性进行了分析,并从学习资料共享平台、问题探讨平台及自由论坛3个方面构建了基于及时教学法的高等院校跨学科课程模块。其次,设计了包括“教师—学生—APP平台”3主体、“课前—课上—课后”3阶段和反馈链巩固与加强的高等院校跨学科课程实施方案。最后,从激励约束制度,以及教师角色重塑与教学素质培养2个方面提出了相应的保障措施。

摘要：高层次创新人才对经济发展和科技变革具有核心支撑作用。在日益激烈的人才竞争形势下,实现高层次创新人才的大规模自主培育,能够有效缓解我国高层次创新人才短缺压力。然而,当前高校却缺乏对大学生学术素养培养模式的研究和顶层设计,造成学生在研究生阶段暴露出科研基础薄弱、科研兴趣不足以及研究方向模糊等问题,严重影响了高层次创新人才的培养质量。在新工科背景下,以人工智能为核心驱动的学术素养培养模式应运而生。该模式从大学生研究方向智能挖掘与分析、科研团队成员自适应动态迁移、学术素养人机混合推演与综合评价三个方面,解决大学生科研兴趣难以捕获、科研团队不适配、学术素养评价指标不明朗等问题,为新时代大学生学术素养培养提供理论支撑和实践依据。