摘要：情绪调节是二语学习研究领域日益关注的议题,国内外相关研究已取得初步成果。本文首先厘清情绪调节定义与主要理论框架,然后在回顾国内外近20年二语学习情绪调节高水平实证研究论文的基础上,梳理其理论基础、研究范式与方法工具、研究情境及人群、研究内容与结果。分析发现:(1)情绪调节过程模型与自我调节学习理论为主导,但理论多元化趋势初显;(2)针对高校EFL学生的量化截面研究占多数,应持续丰富研究设计,关注多样化情境与人群;(3)考察情绪调节策略使用的研究最为多见,未来研究应深入探究策略选择机制、调节效果、调节能力、调节方向等。本文最后为外语教学提供建议。

摘要：人工智能的迅猛发展给高校现行的艺术设计教育模式和人才培养体系带来了严峻的挑战。在此背景下,文章基于人工智能背景下艺术设计行业的发展现状及未来趋势,探索高校艺术设计教育的转型路径。首先,梳理人工智能背景下高校艺术设计教育所面临的困境;其次,发掘人类设计师之于人工智能的特殊性;最后,将人文底蕴驱动的创新思维作为人工智能背景下高校艺术设计教育的核心,树立彰显人文的教学目标,构建无界创新的教学理念,创建特色鲜明的教学内容。以期为相关的教育改革提供一定的借鉴。

摘要：从线上平台资源建设、课堂教学实施、课后教学总结和教学效果评价3个阶段,探讨构建基于智慧课堂的SPOC混合式教学模式的改革,并应用于“食品分析”理论课程教学实践中。以“食品中油脂及其化学特性的测定”为例,从线上课前、线下课上、线上课后进行教学模式设计。实践表明,该教学模式取得良好的教学效果,提高了学生的自学、归纳和总结能力,培养了学生创新意识和探索精神,学生满意度高。

摘要：目的:为了引起用户对传统节日文化的深层次共鸣,文章将设计符号学理论引入传统节日主题文创产品设计,探究设计符号学理论应用于传统节日主题文创产品设计的策略。方法:根据传统节日文化内涵与特征,从物质层、行为层、感知层和反思层四个层次分析其文化结构。同时,将设计符号学理论融入其中,从结构、语用、语义、语境四个维度,探索后续开展实践的策略和方法。最后,以灯具器物为载体创新设计主题文创产品,对该设计策略进行实践佐证。结果:传统节日文创产品结合现代工艺技术,将节日文化与传统器具相结合,总结物质层、行为层、感知层和反思层四个层次的设计策略。在物质层,设计文创产品的外观,强调用户的视觉体验;在行为层,将节日神话故事与用户当下生活联系起来,和文创产品形成良性互动,强调用户的行为体验;在感知层,关注文创产品的文化内涵和情感共鸣,注重用户的情感体验;在反思层,强调意境和语境的表达,侧重用户的文化体验和经验反馈,唤醒集体记忆。结论:将设计符号学理论运用于传统节日主题文创产品设计中,使之成为节日情境和受众情感的纽带,能够增强节日文化的互动性,引起受众深层次的情感体验与共鸣,传承传统文化,传递民族精神。

摘要：信息技术与教育教学的深度结合,引发了课程教学的革命性变化。以机械设计基础为例,针对原有课程教学中存在的主要问题,从教材编写、理论教学和实践环节三方面进行信息化建设。实践应用表明,学生学习成绩有所提高,学习兴趣得到提升,积极参与各类科创大赛并屡获佳绩。机械设计基础课程“三位一体”信息化建设和实施,可为工科课程建设中信息技术的应用和教学改革提供借鉴和参考。

摘要：石油工程专业的留学生主要来自发展中能源国,留学生具有不同的文化背景和学习背景,对工程情景和案例等方面的学习需求度高。学生在工程类专业课程的学习过程中单一的线上、线下教学模式教学效果不理想。该文提出基于PBL-SPOC的混合教学模式,开展SPOC基础理论教学内容与资料的建设和线下PBL工程问题及案例的建设,通过合理的教学设计,实现线上SPOC基础理论和线下PBL工程问题和案例的贯通与互馈,为“一带一路”倡议新时代背景下来华留学生工程类专业课程教学提供新模式。

摘要：随着教学改革的不断深入,研究性教学和以学生为中心的教学法已经成为课程教学的重要手段。以“香料香精品控学”课程为例,探讨了研究性教学和以学生为中心的教学法在该课程中的应用。具体包括课程前置阅读、研究性学习、课程报告、课程展示等方面的实施,以及以学生为导向的课程设计。同时也分析了香料香精技术与工程专业的培养目标和培养标准与研究性教学和以学生为中心的教学法之间的联系。最后提出了研究性教学和以学生为中心教学法的应用效果评估和未来教学改革的方向和探索。

摘要：以测控技术与仪器专业的“数字系统设计”课程改革为例,分析了当前工程实践类课程普遍存在的课时压缩、新内容增加、专业特色教学资源不足、理论教学与实践教学融合困难、创新性实践环节匮乏、课程考核评价单一等问题,并通过调整授课计划内容、拓展与创新实验项目、强化课程过程考核评价、开放线上教学资源和创新实验平台等手段,切实激发了学生自主学习的兴趣,提升了学生实践创新能力。

摘要：微生物药物学作为药学相关专业的主干选修课程,在当前生物技术高速发展的背景下,如何建立高效的微生物药物学课程教学体系成为教学工作者亟待解决的问题。本文从微生物药物学教学内容和教学理念方面入手,阐述了作者应用科研反哺教学方法对微生物药物学课程教学改革和实践的有益尝试和探索。通过课前文献分享、启发式和文献式教学模式的应用以及课程设计等环节的设置,能够激发学生对微生物药物学学习的热情,提升学生发现问题和分析问题的能力,对于提高学生的科研能力和创新思维具有重要意义。

摘要：本文基于HPM视角来设计“向量组线性相关性”这节微课,采用历史上欧拉提出的“线性方程组中是否存在多余方程”的问题组织教学.根据知识发展的过程设计教学活动,环环相扣,形成一个引导学生步步深入的“链”,让学生在探索新知的过程中感受数学的美和数学的趣味性.