摘要：针对目前机械专业教学中存在的理论教学、机械设计手册应用、建模软件应用三者各自脱节的现象及由此产生的问题,提出将理论教学、设计计算软件和建模软件相结合的"理论知识+设计技能+建模技能"三位一体的教学方法和手段,并以V带传动设计为研究对象,阐明了基于机械设计手册软件版和SolidWorks进行设计和建模的过程。实践证明,"理论知识+设计技能+建模技能"三位一体的教学方法能够有效的改善教学效果。

摘要：为实现平面四杆机构的运动可视化,以曲柄摇杆机构、曲柄滑块机构、正平行四边形机构、反平行四边形机构等四种典型平面四杆机构为研究对象,借助GeoGebra构建机构模型,实现了平面四杆机构的动画演示。实践证明,利用GeoGebra易于实现平面四杆机构运动的可视化,其建模过程简单、高效,动画演示交互性较好。

摘要：本文在传统遮阳伞的基础上,设计了一款新型太阳伞。对遮阳伞进行改造,在伞面上增加小型太阳能电池板,在伞柄上安装风扇、电机和传动机构,并在伞柄末端安装充电锂电电池。通过太阳能电池板将光能转换为电能,利用传动机构带动风扇转动,同时对锂电池进行充电。所设计新型太阳伞以光能作为驱动能源,节能环保,造价低廉,具有一定的实用价值和市场前景。

摘要：针对目前我国大学生创新实践综合能力不足的现状,结合工程训练实践教学课程建设目标,以工程教育专业认证为指导,提出了基于CDIO的工程训练开放式教学创新培养方案,形成了由基础训练层、应用训练层、创新训练层和综合训练层组成的"四位一体"的开放式实践教学培养模式。通过开放式工程训练创新实践教学,实施基于CDIO培养模式彰显了学校"工学并举"的办学特色,提高了工程训练实践教学质量和效果,有利于工科院校工程教育的创新和发展。

摘要：世界对水资源的重视溢于言表,对于中国来讲,人均拥水量远远低于世界平均水平,应该更加重视水资源的节约。节约水资源要有硬件设备的辅助,更应该让全国人民意识到节水的重要性,掌握基本的节水常识。

摘要：“互联网+教育”是指利用网络对学生、教师进行知识教育和知识共享的一个平台。当今时代是科学技术迅速发展的时代,这无疑给互联网的发展提供了很好的技术支撑和发展环境。而以往传统的教学和学习模式已经不能够吸引同学和教师们全身心的投入到教学事业中,所以教学模式和学习模式需要进行改革。

摘要：为全面开展液压与气压传动课程项目式教学,将教学内容分成8个教学模块,设计了能够涵盖所有教学内容的8项教学案例,逐一说明了各教学案例设计思路,针对每一个项目从8个方面进行了评价。评价结果表明,教学案例设置充分考虑了学生的主体性和实施性,涵盖了基本的教学知识点,与工程实例接轨,可以培养学生的创新力,拓宽学生的职业技能,并为相关课程项目式教学提供借鉴。

摘要：以机械原理课程为载体,构建课程思政“四位一体”实施模式,建立课程思政资源库与成效考核机制,通过实施“导融探构”相结合的多层次思政元素浸润策略,建立专业课程大纲与思政元素相融合的新架构,坚持立德树人的教育理念,培养学生的爱国情怀,鼓励学生打好基础、踏实学习、坚持不懈、不怕挫折,培养学生的创新意识,帮助其树立乐观面对困难、勇敢战胜挫折的决心。

摘要：针对当前材料力学教学中存在的问题,通过对教学内容、方法及教学手段等方面的教学改革进行探索.该文结合本校的教学改革实践提出了理论教学和实验教学的改革措施,以期提高材料力学教学质量,培养学生动手能力和解决实际问题的能力展.

摘要：基于机器视觉设计了一种玻璃纤维网格布缺陷自动检测系统,可实现玻璃纤维网格布缺陷的识别以及分拣等功能。整个系统采用STM32作为运动控制处理器以实现机械手的运动控制,利用NI myRIO平台采集玻璃纤维网格布信息,设计玻璃纤维网格布缺陷识别算法,完成图像的处理与分析从而驱动机械手完成网格布的分拣。实验结果表明该系统可以实现玻璃纤维网格布缺陷的识别以及分拣。