摘要：面对城市河道垃圾大量存在的问题,必须采取一定的措施,本文主要分析目前解决此问题的主要方案与更加先进的解决办法,目前解决此问题的方法主要是人工打捞,浪费了大量的人力、财力,而且效率很低。使用专业的打捞工具——河道漂浮垃圾打捞装置会极大地提高河道垃圾打捞的工作效率,进而更好地解决了河道垃圾给我们生活带来的困扰。

摘要：为进一步提高交通标线划线的工作效率,促进划线技术的规模化、规范化和智能化,本文在结合国内外现有划线技术的基础上,设计了一种自走式交通标线划线车。该划线车依靠成熟的互联网技术和自动化技术,可以在较短时间内高效完成交通标线划线任务,从而降低人力、物力成本。

摘要：当今社会,中职教育在整个教育体系中占有举足轻重的地位,其任务和目标是培养优秀的技能型人才,使学生具备独立动手解决问题的能力。行动导向教学法的教学目标与中职学校的教学目标极为相近,强调学生的学习动机和学生自身的主导地位。学生在课堂中要充分发挥主观能动性,通过完成一系列任务最终获得知识、提升能力。

摘要：采用CDIO工程教育理念改革机械设计制造及自动化专业人才培养模式,探索与新的培养模式相适应的实践教学实施途径。介绍了建设机械设计基础系列课程实验课、机电系统科技创新系列课程实验课和对课程设计实践环节进行改革的构想和实施方法。

摘要：近年来,大学生竞赛已成为除实验、课程设计、实习之外最能锻炼学生分析解决实际问题能力的有效手段之一,通过竞赛还能够提升学生的综合实践能力和团队协作意识。大多数高校工程训练中心设备齐全,师资队伍完善,训练基地充足,能够为大学生竞赛提供有力保障。基于大学生竞赛进行机械工程训练实践教学模式研究,以提高学生的分析及解决问题的能力、动手实践能力、创新能力、团队协作能力,进一步培养学生独立思考的能力及大工程意识。

摘要：针对新工科建设背景下的学生培养目标和工程制图课程特色,该文介绍了一种混合交互式教学改革实践。基于知识反刍和因材施教的教学理念,通过MOOC结合同步实时课堂的多样化讲授形式、四步进阶式教学内容、灵活—固定短时多次教学配合机制以及由易至难递进式练习体系,建立多样化混合式教学模式。在给予学生充分的学习自由的基础上,用科学和进阶的模式实现知识反刍,保障学习进度,增强学生学习的自主性。利用多重师生互动、递进式习题交互反馈以及多样化的互动学习机制等多重反哺式交互学习机制,充分掌握学生学习状态和效果,反哺教学方案,制定因人而异的教学内容,激发学生的学习兴趣,最终实现高效率的知识学习,提高教学质量。

摘要：“柴油机拆装实验”是轮机工程专业的核心实验课程。在教学过程中,教师虽将虚拟拆装软件作为实物拆装的补充,但学生对柴油机各部件结构的功能与原理的掌握程度仍不够深入。经过企业调研,教师基于GT-POWER内燃机仿真软件,增设仿真计算实验项目,采用“VOS”(Virtual-Object-Simulation)虚实结合教学方法开展教学,即虚拟拆装补充实物拆装,通过仿真实验研究实物拆装的结构问题。实践结果表明,“柴油机拆装实验”课程教学改革不仅使学生牢固地掌握了柴油机结构特点及功能原理,还提高了其对前后序课程的知识衔接能力及应用能力。

摘要：以地方院校为地方经济服务为根本,通过校企合作,共同制订机械专业高素质应用型人才培养目标,构建新的课程体系以及多层次、立体化的校企联合的校内外工程实践培养平台体系和产学研合作机制,有力地推动了理论与实践教学的结合,大大提高了学生工程应用与实践、创新等各方面的能力,在更好地服务于地方科技经济发展的同时,提高了地方院校的学科专业发展的综合服务能力。

摘要：跨校修读学分模式是“互联网+教育”的融合,实现了优质教学资源的共享共建,拓展了教育的时间和空间,使得教学更加方便和快捷,满足学生个性化学习的需求。针对沈阳农业大学的“机械工程控制基础”课程开展了跨校修读学分教学,构建了易尔思校园MOOCs和辽宁工业大学的精品资源共享课两平台混合的教学环境,重构了理论概念、思维开发、综合实践“三位一体”的教学活动,开展了课前、课中和课后三个阶段的混合式教学, 建立了“五方位一体”的综合评价体系。建立了以“学生为主体,教师为主导”的教学理念,促进学生养成自主学习的习惯,培养学生的创新实践能力。

摘要：成人高等教育的课程体系一直存在着"普教化"严重、不适合成人在职学生的问题。分析了成人高等教育与普通高等教育、高等职业教育的差异,成人教育学生多元化的特点,阐述了成人高等教育人才培养定位和需求,提出了适合成人高等教育的专业课程体系建设基本原则。以成人高等教育专升本机械设计制造及其自动化专业为例,借助混合式教学模式,以"模块化+个性化"为切入点设计了专业课程体系,对完善人才培养方案,增强人才培养的针对性和适用性,具有指导和示范作用。