摘要：通过对现有机械设计制造及其自动化专业课程体系的分析,提出将专业思政、CDIO与专业认证相结合的机械设计制造及其自动化专业课程体系构建方法。依据工程教育专业认证理念与要求制定专业培养目标及毕业要求观测点,再根据毕业要求观测点反向配置专业课程体系。基于CDIO理念,以项目为驱动建立课程模块,形成毕业要求全覆盖,思想政治教育全贯通的模块化专业课程体系。该课程体系构建方法为机械类专业课程体系构建提供了新模式。

摘要：对机械设计制造及自动化本科专业应用型人才培养方案进行了探索,从专业人才培养的知识、素质、能力结构的要求入手,按"宽口径、厚基础、强能力、高素质、重个性"的原则,构建了该专业的人才培养模式及课程体系,实践证明,这些方法提高了教学质量和人才培养的效果。

摘要：以某汽车仪表框架为例,对塑件注塑后的翘曲量进行研究。选取模具温度、熔体温度、冷却时间、保压压力、保压时间和注射时间作为自变量,以翘曲量作为优化对象。通过正交试验得到各个工艺参数范围内翘曲量较小的工艺参数组合,利用BP神经网络建立塑件翘曲量和各工艺参数之间的非线性模型。将BP神经网络模型作为粒子群算法的适应度函数,通过粒子群算法的优化能力对工艺参数进行优化,并得到最小的翘曲量0.9363 mm和最优的工艺参数组合,即模具温度55.813℃,熔体温度259.568℃,冷却时间29.650 s,保压压力85.02 MPa,保压时间29.187 s,注射时间1.23 s。利用Moldflow模流分析软件对最优的工艺参数组合进行翘曲分析,得到翘曲量为0.9489 mm。与初始默认值和正交试验优化的工艺参数结果对比,翘曲量分别降低了64.48%和19.17%,达到优化塑件质量的目的。

摘要：工程教育认证是国际上广泛认可的工程教育质量保障制度,是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。本文以南京林业大学机械设计制造及其自动化专业工程教育认证为基础,阐述了“热工基础与流体力学”课程的课程目标以及与毕业要求指标点的支撑对应关系,构建了该课程的达成度评价体系,同时以2021—2022学年2019级机械设计制造及其自动化专业为例,对“热工基础与流体力学”课程达成度结果进行了分析,在此基础上提出教学方法持续改进、理论实际相联系以及评价体系持续完善等方面的建议和对策。

摘要：针对现阶段普通高校工科专业在数字《图像处理与机器视觉》实验教学中实践教学和培养学生创新意识、能力的力度不足的问题。提出以新工科为背景的大学生创新教学、科研和实践相融合的组织模式,重点探讨《图像处理与机器视觉》实验课程的体系建设。从分层式实验教学体系、探究型实验平台搭建、任务驱动型科研创新、开放性实验项目和多元考核评价等方面,提出面向创新能力培养的数字图像处理和机器视觉课程实验教学体系。通过这些方法提高学生的创新与实践能力,实现教学、科研和实践的一体化,培养未来多元化、创新型的卓越工程人才。

摘要：机械专业英语既是机械类的专业课,又是英语类课程。机械专业英语的词汇、语法、阅读、写作等方面的教学要求,与公共英语既有重叠之处,又有明显的不同之处。为有效地开展机械专业英语的教学工作,高效利用课堂,使学生更好地掌握机械专业英语知识,提高机械专业英语的教学效果,教师应从词汇语法、长难句研读、写作等方面着重进行教学改革,以适应社会对机械专业人才的英语水平要求,提高学生的就业竞争力。

摘要：双碳背景下“,河长”垃圾回收机器人的研究是为了及时回收水面垃圾,保障水面生态环境。以往的“河长制”通常需要人力来完成;而机器人加入其中,能够更加全面地推行“河长制”,从而保护水资源、防治水污染、改善水环境、修复水生态。同时,此项目研究的“河长”垃圾回收机器人推广到市场,不仅有利于保护海洋生物栖息地、落实绿色发展理念、推进生态文明建设,更是完善水治理体系、保障国家水质安全的创新举措。

摘要：面向国家级一流本科课程建设要求,以“两性一度”为建设标准,基于机械类本科生专业人才培养计划,从课程内容、教学方法及评价体系三方面开展“机械设计”课程教学改革。首先,从学科前沿、课程项目、课程思政三方面重构课程内容;其次,基于自主构建的线上课程资源,以线上线下混合、对分课堂等方式开展教学活动;最后,兼顾过程性和总结性评价,提出课程多元化考核评价体系。经过教学实施和持续改进实践,学生达成度逐渐提升,改革成效显著。

摘要：教育兴则国兴,教育强则国强,建设教育强国是中华名族伟大复兴的基础性工程。建设具有中国特色、适应新时代发展需求的一流人才,需要建设一支学识渊博,经验丰富的强大的师资队伍,才能源源不断的培养一流人才,加快一流学科建设。对于多数民办高校,机械类专业的师资建设还存在较多问题和挑战。文章通过分析与讨论现在阶段民办高校师资队伍建设存在的问题和不足,提出了通过校企合作的方式,组织优秀企业专业力量开展师资培训、教学研讨、思政元素挖掘、资源平台建设、校企合作指导实践等工作。旨在提高骨干教师和青年教师的工程实践能力、创新创造能力和思政育人水平,从而为新工科背景下机械设计制造及其自动化专业专业人才培养提供有力支撑。

摘要：随着自动控制技术与智能控制技术在工业体系中的应用越来越广泛,“机电传动控制”课程应改进实验教学方式。文章首先阐述了实验教学中存在的问题,然后分析了这些问题产生的原因,最后提出了实验教学的改进措施。建议的主要改进措施有:开设专业导论课,改进实验环节的考核方式,提倡小班制实验教学,启发引导学生设计小程序,合理增加设计性实验模块,使用实验仿真软件提高程序编写能力,强化训练学生的实验接线能力,采用项目任务式实验教学方式。这些改进措施可以提高学生在实践中的综合应用能力与创新能力。