摘要：针对传统实验教学中存在以认知体验为主、缺乏连贯层次化设计和过度依赖实验报告等问题,以装备设计制造能力培养为导向,融合基于模型设计(MBD)、虚实结合的机电概念设计(MCD)、制造执行系统MES等理念方法,建立以项目式学习为驱动的层次递进式实验教学构架,改革现有专业课程实践知识体系,培养能够解决复杂工程问题的高质量机械工程人才。通过持续实践,取得了明显的成效。

摘要：卓越工程师联合培养基地是研究生培养单位与行业、企业等共同建立的人才培养平台,是研究生进行专业实践的主要场所,加强新时代卓越工程师联合培养基地建设十分必要。在分析思想政治教育与卓越工程师培养相结合的重要性和紧迫性基础上,阐释思想政治教育融入卓越工程师联合培养基地的模式。提出了在联合培养基地培植典型思政育人元素的方法,将政治素养、“揭榜挂帅”探索精神、优秀文化、工匠精神、工程伦理、学术诚信等融入联合培养基地建设中。所作探索可为新时代卓越工程师联合培养基地的思政育人提供参考。

摘要：首先分析了高等教育质量下滑的原因,引出机制性休假制度的概念及其对于大学生学习时间的影响,进而从高等教育管理部门、学校、教师、学生等四个维度探讨了对策,对于遏制本科教学质量下滑,促进高校内涵发展具有一定的积极意义。

摘要：文章以CNKI数据库中957篇学术论文为研究对象,梳理了我国高校工科类专业课程思政研究的基本情况,运用CiteSpace可视化计量学软件,对我国高校工科类专业课程思政相关学术论文进行知识图谱分析,重点分析10个知识聚类的相关文献以及该领域的研究热点与趋势。研究发现,我国高校工科类专业课程思政研究总体上受政策驱动明显,研究内容侧重于微观层面的探讨,研究方法以理论研究居多,实证研究较少。

摘要：分析了针对民办高校学生考研的研究现状;以机械设计课程为例,阐述了将专业课作为突破口,提高民办高校考研成功率的研究目的和意义;构建了面向考研的“三阶段”机械设计课程体系,创立了“三环节教学、全流程互动”的教学模式。实践表明,该体系和教学模式的应用有效提高了学生的专业课成绩,提高了考研成功率,为同类课程的改革提供了有益的参考。

摘要：【目的】为有效解决城市化进程推进带来的垃圾清运问题，提出了面向区域化管理的垃圾中转平台设计方案。【方法】为打造高性能的垃圾区域化管理网络，通过SolidWorks软件对垃圾中转平台的主要机构进行三维建模，利用Simulation模块对平台关键零部件进行有限元分析，验证设计的合理性。【结果】计算结果显示，装置性能满足设计要求。【结论】该平台的设计将为现代城市和社区的垃圾管理提供清洁、绿色和智能化的解决方案，具有良好的应用前景。

摘要：文章通过分析国内“双师型”教师的相关政策和学者研究成果，探究“双师型”教师的基本定义和构成，进一步深入分析了当前职业本科院校对于“双师型”教师的能力要求。在调研区域职业本科院校、高职本科专业的基础上，从基本教学能力、课程开发能力、指导大赛能力、课程评价能力、独立科研能力等方面分析影响“双师型”教师专业能力提升的要素，进而从学校层面、个人层面、成效层面分别剖析“双师型”教师队伍专业能力提升面临的主要问题和发展困境，并从六个方面提出相应的“双师型”教师专业能力提升策略，如充分发挥教师主观能动性、开展教师专业技能比武、深化产教融合等，多管齐下，力求提升职业本科专业教师的综合能力。

摘要：【目的】为了快速清理水面垃圾,改善水面环境,设计了一种水面垃圾清理装置。【方法】在分析清理装置工作原理的基础上,建立装置三维结构模型,并对主要部件进行结构设计。所设计的视觉识别系统可以实时监测水面垃圾分布情况,从而快速清理水面垃圾。装置上安装的太阳能板,可以为设备提供额外的动能。为了验证所设计清洁装置的传送带滚轮是否满足强度要求,利用SolidWorks软件对滚轮进行有限元分析。【结果】计算结果显示,所设计的滚轮结构设计合理,强度满足使用要求。【结论】所设计的清洁装置在自动化、精准定位、实时监控和节能环保等方面具有显著的创新性和应用潜力,这为今后智能清理装置的研发和设计提供了借鉴。

摘要：建设一流课程是建设一流专业、一流学科乃至一流大学的核心工作。在“双一流”建设背景下,针对液压与气压传动课程建设与教学方面存在的问题,从课程教学理念、课程目标、课程内容、课程教学设计、课程管理与评价等方面入手,探索和实践向混合式教学模式转变、引入虚拟仿真软件、引入数字化建模与3D打印技术、加强与相关课程的交叉融合、改进课程教学评价机制等一流课程建设措施。实践表明,上述措施能有效改善课程教学效果,对于其他一流课程建设具有一定的参考和借鉴价值。

摘要：金属切削机床是机械制造业主要加工设备,是机械类专业基础专业课程。基于金属切削机床课程内容繁多、知识抽象、教学方式单一等现状,提出重构课程内容优化考核机制,构建线上+线下学习平台,引进校企导师和培养校内双能型教师,增设工程实践教学案例等课程探索性改进措施,从而提高学生学习积极性和工程实践能力。旨在提高应用型本科院校金属切机床课程教学效果。