摘要：当前时代,智能制造产业发展如火如荼,企业、社会所需的人才要求也更高。高校在培养人才时,需响应社会所提出的人才需求,通过建立产教融合的校企协同育人机制,这也顺应了当前产业变革的号召和需求。在校企“双主体”育人模式下,高校和企业能够发挥各自的优势,提升人才培养效率和质量。研究者长期工作应用型高校理论和实践教学一线,文章结合实务教育经验,详细分析产教融合背景下智能制造方向校企共建、协同育人模式下存在的主要问题,并探究设计针对性的解决思路与方法,将校企共建、协同育人落到实处,切实服务于智能制造人才的培养和输送。

摘要：在高职机械制造及自动化专业课程“基于UG的产品设计”教学过程中,发现在传统教学模式中学生的学习主动性和积极性不高以及被动式接受知识等问题,提出了基于问题导向的探究式线上线下混合教学模式,探讨了该教学模式的具体实施过程。实践表明该模式可全方位调动学生学习的主动性和积极性,激发学生探索知识的欲望,师生互动更加有效,教学效果良好。研究结果对实践类课程的教学提供有益的参考。

摘要：随着智能制造产业快速发展,模具工业作为制造业的支柱产业,势必对高职院校培养的模具专业应用性高技能人才提出全新的要求。目前高职院校模具专业在人才培养方面对智能化产业升级应对不足,专业课程体系还是停留在传统制造知识层面。以苏州市职业大学模具设计与制造专业为研究对象,提出在苏州地方智能制造产业转型背景下模具专业课程体系的改革举措,加快培养出适应苏州地方智能制造产业发展的模具制造综合技术领域应用型高技能人才。

摘要：随着高等教育改革的持续推进,校企协作、协同育人培养已经成为新时代高等教育改革的主要方向。新时代背景下,社会提出了更加严格精确的要求,学校人才培养需要建立产教融合的校企协同育人机制,这是适应新一轮产业变革的必要前提。校企协同育人模式能够充分发挥学校与企业在全过程育人中的优势,在这样的前提之下,就能够体现校企双方在人才培养中的地位,保障人才培养质量。笔者结合任职的苏州大学应用技术学院情况,分析了校企协作过程中存在的主要问题,包括师资力量薄弱、实践基地不足、实践内容不足、评价体系单一等,并探究设计了改革方案,以期提高校企协同育人的成效,实现培养应用型人才的目标。

摘要：目的:完善护理人文关怀实践教学体系,设计高职护理人文关怀社会实践情境。方法:应用PDCA循环理论,结合护理专业知识,从实践方案设计、实施、监测、评价四个方面搭建护理人文关怀实践教学体系。结果:护生在社会实践中,充分巩固护理人文理论知识和实践技能,将人文关怀精神传递和内化。结论:高职护理人文关怀社会实践情境的设计,完善了护理人文教育实践体系,有利于弥补护理教育“重工轻文”造成的护生人文素质的缺失。

摘要：职业教育产教深度融合视域下,创新“2+0.5+0.5”三阶段校企双元育人模式能有效解决当前高等职业院校学生技术技能社会适应性问题。通过几年的实践,三阶段订单式培养模式在人才培养方案修订、课程体系重构、校企双导师制、实践环节顶层设计、学生实训手册编制等各个育人环节上都由校企携手完成,实现了企业全过程参与人才培养。通过此模式培养出的学生符合新时代对高职人才的需求,能充分满足企业对高职人才的期望值。

摘要：信息技术的发展以及在职业教育中应用的不断深入,运用信息化技术手段来进行课程教学,不仅可以将课程知识进行具象化的呈现,而且有利于激发学生的学习激情,对于提升教学效率和教学质量具有显著的作用。本文以高职虚拟现实模型制作课程为例,结合高职学生培养目标和VR专业课程特点,充分利用信息化技术手段,进行课程内容、教学过程、教学手段、考试评价手段等方面的信息设计与实践,以更好地实现课程教学和人才培养的目标。

摘要：在2020年的全国两会政府工作报告中,国务院总理李克强明确指出:加强新型基础设施建设,发展新一代信息网络,拓展5G应用,建设数据中心,增加充电桩、换电站等设施,推广新能源汽车,激发新消费需求、助力产业升级。我校自2018年开设新能源汽车专业以来,一直致力于新能源汽车专业课程的改革与创新。本次课程设计就是在学校新一轮的教学改革中应运而生的。

摘要：新时代下高职教育为培养更多高技术人才需推进产教融合、校企合作。对光传输实践平台的硬件建设,软件建设,以及校企融合实践教学改革方案的设计、组织进行探讨,研究校企合作促进平台建设的有效运行机制,提升通信技术专业改革和协同育人水平,提高高职院校创新人才培养质量。

摘要：伴随世界范围内人工智能技术的迅猛发展,以及国家大力发展数字经济、打造数字强国战略的出台,数据科学与大数据技术专业应运而生。围绕专业特点和人才培养定位,分析数据科学与大数据技术专业及其相关专业领域的内在联系。在此基础上,根据区域产业人才需求特点,提出该专业知识体系架构和课程信息化建设策略。在专业人才培养层面,创新设计了“项目化驱动,分方向培养”的人才培养模式,该模式能有效提升专业人才培养质量,提高学生项目实践能力和创新能力。